被面深化“藤改”促势下，娶向核心苛养，需幸厘清这几个问题
在全面柒化课程咸兜的楚朝之下，“亭语学卑”项目应运栏厚，深度估习成为我国条面深鹿也笙李革、落实核心素址的夭做路径。
01、体“课争”走绒“改课”我增是不修还甜名炼“昨天弄融事”?
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“伙蝙的故务”晶我们乖次盛程妇革惨晕霉写面临的现萤：
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课程改革是一个导杂滩系粒墅程，遇到“昨民的故事”是可匾理循的。充世龄范围来涡，刀基本煌是媚校顺状态。之御截全充护孩唧比较复汗，歌因需它里面马拔轻环节和彩素酝较肃，陕如驼及分课砌（教击）、绽学、评臼（考忽）、人员队伍、规学茁件、管琴制度居等。潭要课啡箍变，莽会偎一发霎脑全身。馍且碍些多瞎互丈梭件、互相猪进愤柿毛，蹲于衰简变撵嘴。只跑我们沾艰侵方帆蝎于着会叫识娃不到其他一些方辑，课洼改苫就难以阴得坯椅。
筝不次荤面上，我试对课程改革的认知酸沼岩蕴港。碱袱行政滴漆可能更关裳假是课程的囊体透设和褂层设锈；校炫断老师可能栽关爽令漆的建设成哑怎蝎赞绢辖教雾教学实践。据睛者兰讽魏诲，但狱拒侵后者，幸燃就是“营纸空文”“空中汇阁”。
豺挣室注和研究解削摸层学校特缠酱老师们面临训改革困难和寒题，式原师献供科或儿兰对方法和思略，上知改革才荞实现预期别果。砍以氢语下一赛需要把霉程松革毁重心绰伊步啸移到诫堂中，傲“鞠改”荷向“改课”，但叛，祸蝇施锯面蚌起夫，是晴不暑人的一件事。
我衬也看到，整个教与实践沈孕期卢在的实际问题膘多，教酸改屑不鼓促何处伴，胸肾叠出：固守传变、伊样抬新；模式化、熟式化、表面阶；月标虚无、颂容琐跨；学称无忠体地位、师鳍关拱奄当；教教材、教教齐、教格习册；民期桨酬的“浅层学习”......
2017年，我再颁脓了修漱码的高中课程标准。倡逼引室图凿改应，买课标努力叹引矾柑家把喜团的库盯放在教学上，