中职语文教育教学总结

春寒料峭随风去，弹指迎来荷花开。转瞬间一个学期结束了，我将本期的语文教育教学工作作一个总结。

一、基本情况

我任教的六(2)班有学生53人,其中男生28人,女生25人,经过一个学期的教育教学,师生都取得了一定的成绩,学生的素质和能力得到了不同程度的提高。但是,学生素质参差不齐,基本能力、基础知识差距逐步拉大等，这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。在县统考中，优秀率32%；合格率84.1%、人平76.3分。

二、教学工作

在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教学工作,我努力做了以下工作。

1、认真备课

设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求，领会教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重点、难点的教学。在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素质能力。

2、课堂教学

能用新的课改理念,调动学生的学习积极性,让学生主动配合教师的教学。恰当、合理的引导学生提出问题、组织讨论、积极思考,有意识的培养学生的思维能力。做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间良好的互动；运用风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验成功的喜悦,锻炼他们的综合素质和能力。

3、评价与批改

作业及时批改,了解学习情况,做好批改记录。批改形式多样化,以教师批改为主,以学生互相批改、自改为辅。及时查缺补漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,及时补差。组织好每次单元测验,及时批改、总结、评价、更正；评价尽量用肯定扬的语气,少批评,多鼓励；因势利导,巧妙婉转的提出学生存在的问题,并帮助他们改变学习方法。

4、辅导

学生学习成绩两极分化,差生人数多,补差是个更加艰难的任务。我力求通过辅导优等生、培养学习尖子,为班上树立学习榜样。辅导学习有困难的学生,主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习兴趣,帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫的坏毛病,逐步提高学习成绩。

5、家访

我对学习有困难的或不守纪律的蒋志成、周敏瑞、刘向东、陈小果等学生进行了家访。特殊学生,特殊情况,特殊对待，有的达三、四次之多。有的学生家访后进步快；但有的由于家庭和社会环境的影响，效果不理想。

6、活动。

开展形式多样的比赛活动,结合教材内容,在不同时间,以不同形式进行一些比赛活动。如:学习对抗比赛、作文比赛、朗读比赛、讲故事比赛等活动,丰富他们的学习方式，提高他们的学习兴趣。

三、存在问题

1、注重阅读分析能力的培养,忽略了基础知识和基本功的训练。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来,学习氛围不够好,特别是差生对学习失去了信心,缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够,对差生的说服教育苍白无力,没有找到行之有效的方法,效果不理想,严重的拖了全班的后腿。

四、整改方向

1、把培养学生学习语文的兴趣放在首位，准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、努力创设良好的自主学习环境，扎实进行语言训练，注意词语的理解和积累；加强阅读能力和写作能力的培养。

3、尊重学生的个性差异，设计有效的方法，扩大训练面，力争人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

4、注意听说读写的联系。让学生通过阅读学会表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

5、注意各单元基础知识的整合与训练，用已学过的旧知识来解答新问题。

6、做好培优补差工作，在后进生身上多下功夫，大力提高中等生成绩。及时反馈和矫正，讲求实效。

结语

问渠那得清如许？为有源头活水来。要不断地学习,不断提高自身的能力,改进教学中的不足,力图做一个的合格教师。

中职语文教育理念有哪些

提供一篇文章供您参考：

　　教育的本质在于实践,在于如何使用。语文学习必须要有足够的“积累”,而“积累”的最终目的是为了“用”,这是一个不变的规律。
　　1 加强中职学校语文教学的实用性的必要
　　大部分中职学校为了追求更高的就业率,往往会注重学生的专业技能、职业道德、职业安全等方面的培养与训练,而忽视了语文素养对学生的重要性。目前的社会环境是需要中职学校培养符合企业的技能型人才,学校在技能方面下重注也是应该的。但是,人才对企业的发展,还是个人的发展,关键是看文化底蕴。特别是祖国的语言文字对中职学生的发展更不能忽视,一名学生没有具备语文素养,即使拥有熟练的专业技能,以后在企业发展中没有文化底蕴,最终也会失去发展的动力。
　　学生从事一项职业或者进入某个行业,都需要学生具有较强的分析能力、理解能力、沟通能力、接受能力、表达能力与创新能力,而这些能力实现的基础则是语文教学。目前,很多中职学校为了提升就业率会在两年或者两年半的时间内实现学生定岗实现的目标,必然会增加学生的专业技能训练时间,减少文化基础课时的数量,而语文学科通常都会作为被消减对象。这类现象必然会影响学生语文素养的培养,无法提高学生的阅读能力、文字基础、写作水平以及表达能力。因此,中职学校应该坚持“以人为本”的教学理念,重视语文实用性教学的改革,让学生在掌握专业技能的同时,语文素养也有较好的培养。
　　2 加强中职学校语文教学实用性的迫切性
　　面对中职学生语文素养的特殊性,中职学校必须重视语文课程的有效改革,要加大力度增强教学内容的实用性,并不断探索有效的教学方法,让学生的语文素养可以得到最好的培养。
　　中职学生语文素养的特殊性表现为:这些学生大部分是没有通过应试教育的,很多学生在义务教育阶段就没有形成良好的学习习惯,不能坚持依照老师的要求来完成作业,长期以来造成语文基础薄弱。主要表现是:主观认为学习语文没什么用处,觉得语文课很乏味,缺少学习兴趣,更谈不上主动表达与写作。
　　另外,在很多人的心目中会主观的认为中职学生是属于“问题学生”。他们其中有些性格内向、孤僻,不愿意与同学老师进行交流;有些性格放荡不羁,不能真正领悟教师对他们的教诲,长期以来我行我素,养成了与学习格格不入的坏习惯。这些学生进入中职学校以后面临两种改变:一是学习环境的改变,新的学习环境必然给带来新奇感,使其他们的心理与情绪发生变化;二是学习任务的减轻,学生所背负的心理压力也随之减少。而这些情况的转变,会成为学生原有不良学习习惯的转折点。学生随着年龄的增长,会懂得如何规划自己的职业生涯,重新来定位自己的人生。中职学校需要抓住这个机会,加强文化基础课教学,特别是无处不用的语文教学,通过增强语文学科实用性教学研究与实践,加强培养学生的语文素养。
　　3 加强中职学校语文教学实用性的策略
　　3.1 融入社会实际
　　融入社会实际,是让教学更加生活化,就是让教学活动置于现实生活背景之中,从而激发学生的学习积极性与主动性,让他们在生活中学习语文,在拥有语文素养后能更好的生活。例如:在学习“生命的化妆”这篇课文时,教师可以引导学生结合自身的生活实际情况来谈谈感受,这样能促进学生明白很多生活中的道理。在针对中职学生教育时,如果总是单纯的一味灌输抽象的道理,中职学生通常是不会接受,更加不会产生兴趣。中职语文教师应该充分挖掘教材,将课文中所隐藏的为人处事道理展现给学生们,让学生在感悟语文课文的过程中能与自身的实际生活联系起来,从而提升语文课堂教学的有效性,也加强了语文的实效性。
　　3.2 口语训练要重视实用性
　　中职语文教学中学生的口语训练是教学的重点。口语训练教学内容选择时,要重视联系生活实际,不然训练也会流于形式。
　　因此,教学内容要精心选择,让口语训练可以为学生在将来踏入社会而服务。为了能将训练学生语言表达能力落到实处,教师应该注重时时加强口语训练,在每节课上可以先讲解方法与技巧,让学生自由练习,然后针对学生的实训结果来开展评价,可以是老师点评,也可以是学生互评,最终由教师进行总结,然后在让学生进行实练。通过这样的方式,学生可以大方的在公共环境中通过语言来展现自己,而且能用已经掌握的知识来应对一些实际遇到的问题。
　　这些无疑不是语文口语训练的实用性,在学生今后的工作与生活中起到重要的作用。例如:学习短文“说话要文明礼貌”时,教师可以联系到旅游专业特点来设计教学情境。在这个情境中,师生共同合作,可有由一部分学生扮演导游,一部分学生扮演旅客,又或者是教师扮演旅客,学生扮演导游,其目的为了训练学生与旅客的沟通交流能力,让中职学生认为是枯燥的语文课变得更加具有活力。利用情境模拟训练让学生掌握在岗位中如何进行沟通的技巧,为学生进行高效语言沟通打下坚实的基础,提升学生的职业基础能力,加强了中职语文教学的实用性。
　　3 . 3 应用文写作训练要重视实用性
　　中职学生的应用文写作能力是从事相关职业的基本要求。教师在对学生进行应用文指导时,首先要将各种应用文种的概念展现给学生,其次要将每一种的具体写作方法给学生进行讲解,这才是一个良好的开头。应用文写作最重要的是格式与措辞,因为要根据不同发文机关与发文对象来写,因此,具体要求会不一样。在对应用文写作部分进行设计时一定要有范文让学生进行接触与了解,在写作重点之处时更要突出讲解,通过反复的练习,让学生精确掌握各种应用文的基本格式。在实际教学中要多列举范文,让中职学生有一定的参考,久而久之体会到例文语言的运用,从而形成自己的语言写作特色,写出具有不同特色不同用处的应用文,从而加强语文的实用性。
　　总之,中职学校的学生普遍是文化基础差、综合素质不高,而且大部分都不喜欢学习基础学科,尤其是语文。中职语文如何才能找到春天,如何才能让学生拥戴,必须要重视其实用性。在语文课堂中结合生活实际,教师要善于抓到语文与生活的结合点,让学生生活能融入教学内容,加强语文的实用性。只要我们不断的坚持,必定能使中职学生的语文素养得到更好的培养,从而让他们在以后的生活与事业上走得更好。