课后服务 | 诸城市：综合施策，宽基育人 课后服务助力学生素养提升

为提高课后服务质量，

我市各学校结合自身实际

及上学期课后服务的实践经验，

分别制定了细致的课后服务课程，

现在的课后服务形式更丰富、

课程更多元、质量更优化，

课后服务参与率均有明显提升。

下面，让我们一起

来看看诸城市的具体做法吧！

诸城市教体局认真贯彻落实“双减”文件精神，以原则化高效课堂和高质量课后服务作为减轻校内课业负担的着力点，综合施策，全力推进，进一步丰富和完善“一个中心、两个创新、三个机制、三种模式、三个到位”的诸城“12333”课后服务模式，将其作为学生综合素质提升的有益补充。

一是课后服务全覆盖

坚持以家长和学生的需求为中心，全市94所义务教育学校全部继续开展课后服务，保证学校教育资源全开放，学生课后服务需求全满足。各学校根据新学期实际，对“一校一案”进行修订完善，吸引了90%以上的学生参与课后服务。

二是模式内容再创新

创新完善服务模式和服务内容。各学校结合办学特色、学生的学习和成长需求，继续丰富“育人课程超市”、持续增加社团活动项目，真正让课程与学生兴趣匹配起来，让德育鲜活起来，让体美劳奔跑起来。

三是保障机制更完善

继续深化落实工作推进机制、协作共育机制、反馈跟踪机制；健全以教师为主、社会力量为辅的“教师+家委会、教师+社区服务、教师+五老志愿者”等服务模式；完善意见征集反馈机制，确保需求沟通到位；完善课后服务监督机制，纳入督导考评体系；落实财政保障机制，将课后服务保障经费足额纳入财政预算。

学校篇

诸城市明诚学校

从实施错峰上下学到按需进行二次课后服务，从提供基本看管到开设快乐提升课程，诸城市明诚学校的课后服务升级到了“2.0”版本，体现教育的温情，提升惠民的温度。目前，学校在校生全部参与课后服务。

一、奏响管理“进行曲”，为教育惠民“举旗定向”

明诚学校制定了《明诚学校课后服务实施方案》《明诚学校课后服务工作计划》，将课后服务作为解决家长接送孩子急难愁问题的一项民生工程，做好“我为群众办实事”的教育惠民环节。

二、优化课程“交响曲”，以兴趣为本“量体裁衣”

学校充分利用新建校舍优势，把课后服务打造成为“素质教育第二课堂”。根据学生兴趣方向和个性发展，科学设置了20门“快乐提升课程”，涵盖舞蹈、美术、篮球、乒乓球、围棋、书法、口才等项目内容；依托学校“四园一廊”开展自然农学劳动实践活动，满足学生成长多元化需求；注重优秀传统文化育人，为学生提供全方位的美育社团活动平台，促进学生知识和素养的全面发展。

三、合作共育“协奏曲”，为成长注入“源头活水”

学校充分利用社会和家长资源优势，拓宽服务渠道，增加师资力量，目前已吸纳23名有相关技能的社会志愿者，提升了课后服务团队的专业化水平。擅长编织、剪纸等民间艺术的家长朋友、退休教师也主动申请参与到课后服务中来，让整个校园洋溢着温馨的志愿服务氛围。

诸城市科信小学

诸城市科信小学秉承“为学生幸福美好人生奠基”的教育理念，推出菜单式课后“三餐”服务，提升学生综合素养，提高课后服务质量，助力学生幸福成长。目前，在校生2879人，2821人参与课后服务，占比达到98%，实现了课后服务需求全覆盖。

一、作业+拓展的“基础餐”

作业布置以“必做＋选做”分层，让不同层次的学生在完成作业的过程中获得成功的体验。对作业进行分层辅导，为学生补充基础知识方面的“营养”，基本保证作业不出校门的基础上，融入自主阅读、学科素养训练等内容，帮助学生制定“基础+”个性化学习单。

二、兴趣+特长的“特色餐”

在充分进行调研的基础上，完善学校“尚美课程”体系，基于五育并举，开发了“尚德行之美”“尚智慧之美”“尚劳艺之美”“尚体魄之美”四大课后服务社团课程群。本学期共组建了42个社团，学生按兴趣爱好进行选课走班，以年级社团和校级社团互为补充，培养兴趣、发展特长，满足学生个性发展的需求。

三、校内+校外的“主题餐”

充分利用校内外资源，结合传统节日和重大纪念日，设置项目化任务，利用课后服务时间组织学生开展主题实践活动。依托校内外劳动实践基地和班级种植角定期开展劳动实践教育，将劳动教育与课后服务相结合，提升学生综合素养。

诸城市科信小学课后“三餐”服务，采用“3+2+N”模式，即周一、周三、周五3天为“基础餐”，周二、周四2天为“特色餐”，同时不定时推出“主题餐”。每位学生都能够自主选择，形成自己的“定制套餐”。“三餐”课后服务体系，基于学生自主选择的弹性模式，形成了在时间、内容、保障等方面灵活多样的管理机制，做到了以人为本，充分发挥了学校育人主阵地的作用。

诸城市实验小学

诸城市实验小学从实际出发，积极探索双减路径，“五心”举措做好课后服务工作，得到了学生和家长的一致好评。目前全校2503名学生全部参与课后服务，占比达到100%。

一、测民情建台账——听心

通过召开线上家长会、发放《致家长的一封信》、在线问卷调查等方式，以班级为单位听取家长课后服务需求，建立全校课后服务学生台账，最大可能满足学生需求。

二、设课程提素养——育心

学校注重丰富多彩的课程设计，激发孩子们课后服务时段的学习兴趣和热情。课后服务与下午常态化的走班社团活动接轨，实施统一管理。设立了书法绘画、舞蹈演唱弹奏、球类体育运动、主持与表演等15类课程30多个活动社团。根据学生兴趣爱好和家长的意愿，分低中高三个年级段，重新编入课后服务班队，形成较为固定的第二课堂班级。

不参加走班的学生，由老师带领在教室内进行演讲、诵读经典、说思维、魔方训练、数独思维训练、完成作业等。丰富多彩的育心课程，不仅打开了课余生活的另一扇窗，也给孩子们的未来赋予更多可能。

三、筹场所多利用——尽心

学校尽心尽力改造本就紧张的校舍，设立了9个书画课程班，同时合理使用午托学生餐室、多功能厅及常态教学活动功能室，做到一室多用，合理调配，错峰使用，闲人不闲场所，充分利用一切可利用的校舍资源保障课后服务活动场所。

四、调师资尽所能——用心

在师资配备上更是用心做到校内校外有机融合。充分挖掘和发挥校内有相应专长、责任心强、敬业向上的教师担任辅导教师，并聘请了12名社会专业人士来校辅导，丰富了师资力量。

五、抓安全助服务——放心

学校健全课后服务工作制度，从服务时间、活动形式和内容、学习场所、师生管理、服务质量、安全运行等环节认真组织，严格管理，不留空档，让家长放心。各班均建立学生花名册，严格考勤。为参与课后服务的学生家长制作接送卡，课后服务课程结束后，辅导教师将每一名学生送到家长手中。

诸城市林家村镇中心学校

诸城市林家村镇中心学校基于“学校特色、教师特长、学生特点”的理念，充分利用课后服务时间，在各学校合理安排了泥塑、书画、科技探究、口语与诵读、舞蹈、器乐等20多个特色项目，满足了家长、学生的需求。目前全镇中小学1389名学生全部参与课后服务，参与率达到100%。

为了办好课后服务，林家村镇中心学校还吸纳了非物质文化遗产传承人、社会专业人士、家长专业特长者和退休教师等社会爱心人士，形成了“内外联动课后服务特色格局”，目前已为学生举行讲座20多场，培训40多次，极大地丰富了学校的课后服务内容，拓展了学生的知识面，提高了学生综合素养。

林家村镇中心学校最大限度地优化整合现有教学资源和社团资源，为放学后的学生搭建起了宽阔的特色成长舞台。每位学生都能根据爱好选择自己的活动，拓展了学生实践的空间，让学生体会到了成功的喜悦。

诸城市昌城小学

诸城市昌城小学四项措施并驾齐驱，吸引了全校1876学生全部参与了课后服务。既解决了家长接送难的需求，又提升了学生的综合素养，成效显著。

一、丰富课后服务内容需求

学校根据学生不同的兴趣爱好，开发多样活动课程。活动内容穿插安排为：一二年级书法社团、体育活动、校园游戏、自主活动；三四年级演讲社团、自主活动、英语口语指导；五六年级兴趣小组、社团活动、作文指导。各级部根据实际制定课后服务活动安排表。同时，为个别学习困难生提供学业辅导帮助，对特殊学生进行心理健康辅导，确保一个学生不掉队，最大限度地满足所有学生和家长的需求。

二、增强课后服务师资力量

学校在采用校内有特长的教师、家委会成员作为兼职老师的基础上，重点发展社会志愿者，作为足球、击剑、篮球、剪纸、围棋、吉他、舞蹈、戏曲、架子鼓、无人机方面的老师，让这10类有兴趣的学生接受高水平的专业指导。目前，学校已开设的36个社团均有较高水平的专业或兼职教师任教，课后服务活动扎实有效。在全国青少年无人机大赛、潍坊市击剑锦标赛、机器人大赛中多次获得优异成绩，在诸城市组织的足球、合唱等多项比赛中名列前茅。学校获得全国少年宫挂牌学校、青少年校园足球特色学校、潍坊市铸魂育人学校等荣誉。

三、优化课后服务时空管理

为了加强对学生的有效管理，学校根据实际需求，对课后服务时间进行了整合，周二、周四下午作为社团走班活动时间，周一到周五的早读、午托以及周一三五下午作为室内活动时间。为给学生争取更多更优的活动空间，学校联合昌城镇社区学院为学生提供了尼山书院、书画室、健身室、机器人室、3D打印室、戏曲快乐吧等6处活动地点，让有兴趣的学生周六周日参加活动，在校内定期组织活动成果展演。同时，学校征集家长、志愿教师、退休教师、社会志愿者参与进来，为学生活动效果和安全保驾护航。

四、实行课后服务多元评价

为激励学生参与活动的积极性和有效性，学校把学生的日常表现和活动成果纳入学生综合素质评价，一方面通过日常表现和社团展示加强过程评价，另一方面通过每月展示和参赛成绩促进效果评价。同时，学校把学生的管理过程和活动效果与教师实施捆绑评价，一方面把服务学生的活动过程及效果与专业教师、包靠教师捆绑，另一方面根据班级家长支持度与班主任进行捆绑。这样，不仅大大促进了所教学生、专业教师、包靠教师、班主任、学生家长的合作力度，增强了课后服务团队的凝聚力和向心力，还较好地提升了学生综合素质，促进了学生的健康发展。

END

潍坊教育惠民一码通

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（潍坊教育惠民一码通）

供稿：诸城市教体局

原标题：《课后服务 | 诸城市：综合施策，宽基育人 课后服务助力学生素养提升》

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