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为建立与课程改革要求相适应的
高素质专业化创新型教师队伍
推进坪山教育事业可持续发展
坪山区教育局在满足疫情防控的要求下
频频发力
举办多场教师研修培训行动
促进教师专业提升
一、“中小学专职心理教师
专业能力提升研修”培训活动
1.培训主题
坪山区中小学专职心理教师专业能力提升研修
2.培训时间
培养周期一年（2021年9月至2022年7月）
第一期开班于11月25日至26日，12月3日至4日，为期4天（线下集中培训）
3.参训人员
全区公民办中小学专职心理教师67人
4.培训地点
同心外国语学校
设2个会场，主会场1个+分会场1个（直播同步）
5.培训专家和内容
培训着重从专职心理教师目前迫切需要提升的“课堂教学基本功能力、学生心理危机识别与干预能力、家校社区有效沟通能力”三个方面进行。
贾取
■广东省第三届中小学心理教师专业能力大赛一等奖获得者贾取老师以《心理老师如何打磨自己的精品课》为题，指出一节好的心理课要具备的“六要素”：以生为本、选题精准、关注细则、学科特质、教学效果、教师特长。
■深圳市康宁医院副院长胡赤怡以《精神疾病识别、预防、治疗》为题，强调心理教师要初步掌握精神障碍的早期识别方法，学会灵活运用趋多原则、功能性原则和心理学原则来识别和判断来访者是否有精神异常。
胡赤怡
陈静雯
■广东省中小学心理教师专业能力大赛四项全能一等奖获得者陈静雯老师以《学校心理教师的行政沟通技巧》为题，表示心理教师既是教师，又是专家，要让心理工作被看见。学会与学校行政有效沟通，学会与孩子、家长沟通，掌握组织学校大型心理活动的工作能力，助力学校心理危机干预体系建设。
■深圳市教育科学研究院心理教研员王秋英以《与危机个案家长的沟通技巧》为题，指出教师要相信父母是最爱孩子的人，看到家长的难处，与家长和平沟通，建立情感联结，这是心理教师干预危机个案的基本方法。
王秋英
林佩珠
■广东省首批中小学心理健康教育名师林佩珠老师以《短期焦点解决疗法在中小学心理辅导中的应用》为题，介绍了短焦疗法（SFBT），指导教师如何用该疗法为学生赋能，帮助学生找到“例外”，最终处置好危机个案。
■深圳市社会工作者协会初级督导余兰以《心理教师如何与社区联动》为题，指出心理教师与社区合作中要抓住关键人物（主任/初级督导），以生命优先、专业优先，主动提需求，有效利用社区资源协助解决家长方面的问题。
余兰
王新红
■深圳中学高级教师王新红以《做生命守门人，做生命引领者——从系统角度看校园心理危机预防与干预》为题，指出心理教师要学会用系统化思维和整体观方法，做好危机干预和预防，学会召开危机联席会的设置与流程。要让心育融入到各项课程、活动和校园文化建设中。
学员感悟
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坪山区教育科学研究院 张雪琪：心理教师不仅需要夯实基础，更应当有大局观和系统观，做学校心理健康教育的“顾问”。
坪山高级中学 金鑫：一位专业的心理老师要温柔、坚定、强大而又智慧。希望我们不断学习，一起前行，让坪山区的心理健康工作成为播撒阳光的教育。
坪山实验学校 林艳如：中小学心理课堂不能“漂浮”在心理学理论层面，要将课堂“沉下去”，以培养学生积极心理品质为目的。
景园外国语学校 冯健威：沟通是双向信息的传递，而非单向的指责或通告。沟通中要重视与家长的情感联结，才能真正为家长所认可。
博明学校 曾媚：在沟通中要避免偏见与隐形指责，与家长的本我共情，避免用超我跟家长对话。
二、“中小幼教师信息技术应用能力提升工程2.0-校本实践应用”培训活动
1.培训主题
坪山区中小幼教师信息技术应用能力提升工程2.0-校本实践应用
2.培训时间
2021年11月4日、11月9日，为期2天（11月4日线下1天，11月9日线上1天）
3.参训人员
全区公民办中小学、幼儿园管理团队和区级研训团队130多人
4.培训地点
同心外国语学校
设3个会场，主会场1个+分会场2个（直播同步）
5.培训专家和内容
陈明宏
■广东省能力提升工程2.0省级专家库成员、省级试点校指导专家、广东省特级教师陈明宏老师做《能力提升工程2.0整校推进要点理解与实施策略》专题讲座。陈明宏结合案例，从能力提升工程2.0要点理解、整校推进策略、校本研修实践、能力成果认证四个方面给予指导。
■深圳市育新学校蔡雷老师做《智慧课堂教学设计——基于UMU的学科智慧课堂教学设计实践与思考》专题讲座。蔡雷结合案例，以智慧教育课堂教学环境为着力点，深抓智慧课堂核心特征，梳理智慧课堂教学流程，为帮助教师最终实现信息技术有效助力课堂实际的信息化教学提供建议。
蔡雷
邱曼妮
■南山区教育幼儿园邱曼妮老师做《立足园情提升技术 以智育相辅而行》专题讲座。邱曼妮分享了从幼儿园的实际情况出发，利用当前幼儿园现有的设施设备，打磨了一节具有体验感强、创新性高，同时兼具深圳特色的幼儿园信息化课例。
培训效果
此次培训，为学校信息化管理团队开展校本研修及科组课例打磨做了有效的案例实操指导，为区级研训团队开展入校指导工作提供了一定的思路指引，为全区各学校幼儿园顺利完成教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”奠定了良好基础。
目前，我区各中小学校、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0“网上研修”培训25学时已全部完成，完成率100%，居全市第一。
三、“教育部卓越校（园）长领航工程—全国优秀园长高级研修班”同步直播
1.培训主题
坪山区幼儿园园长和管理层干部领导力提升高端研修
2.培训时间
2021年11月7日、11月14日，为期2天（线上）
3.参训人员
全区公民办幼儿园园长、管理层干部和骨干教师共150人
4.培训地点
同心外国语学校
设2个分会场（直播同步）
5.培训专家和内容
冯晓霞
■北京师范大学教育学部教授、博士生导师、资深学前教育专家冯晓霞：
教育4.0要求教育工作者转变教育模式进而促进批判性思维和主动学习，而安吉游戏就是这样一个面向未来的教育改革典范。冯教授指出：安吉游戏致力于让儿童在自发自主的游戏中获得学习，发现问题、解决问题是安吉游戏最突出的特点。幼儿从中养成积极主动解决问题、实践反思、创意思维、合作分享的可贵品质，自然而然地培养出第四次工业革命所需人才的核心素养。
■南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师、教育部学前教育专家委员会副主任虞永平：
虞永平
从关注幼儿的生活、在关系世界里感受生活、关照生活的课程变革三个方面展开生活中的幼儿园课程专题分享。虞教授指出：生活化、游戏化是幼儿园课程的基本特征。游戏是幼儿生活的重要内容。幼儿的课程和游戏是相互统一的，没有游戏化就不可能有真正的生活化，因此，幼儿园课程建设必须关注儿童的生活，研究儿童的生活，充实儿童的生活。
学员感悟
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坪山区第一幼教集团第八幼儿园园长田鸽：要践行安吉游戏精神，首先要进行教育观念上的变革，把游戏的权利还给孩子；第二是教师角色的变革，教师要充分地信任儿童，解放儿童；第三是幼儿园与家庭的角色定位上的变革，家园合作构建良好的教育生态环境。
坪山区田田幼儿园园长屈桂连：一是安吉游戏中的“因园而异，因地制宜，就地取材”，一所园的生命与教育特色就在于本身拥有的资源，需用一颗“教育心”来挖掘；二是安吉游戏中老师在观察孩子游戏过程中的“慧眼”时刻。这次充盈着喜悦与感恩的学习，只待实践与花开！
坪山区坑梓中心幼儿园副园长童春萍：课程就是把生活还给孩子，跟孩子一起生活，共同探讨怎么生活。实践永远在路上，今天的学习是一个新的起点，希望我们能更好地利用园本资源，做好我们的课程。
四、“幼儿园教师区域教学活动能力提升研修”培训活动
1.培训主题
坪山区幼儿园教师区域教学活动能力提升研修
2.培训时间
2021年11月28至11月30日，为期3天（线下）
3.参训人员
全区公民办幼儿园骨干教师、广西田东县挂职锻炼园长共180人
4.培训地点
第二外国语学校
设1个主会场、2个分会场（直播同步）
5.培训专家和内容
刘华
■深圳市教育科学研究院学前教研员刘华，授课题目：《幼儿园学习环境、区域、游戏与教学》。
刘华老师从幼儿园室内外学习环境创设的功能、价值及各区域创设的要求、要点进行了深度解读。强调游戏是幼儿的主要学习方式，幼儿的很多探索学习是在游戏中生发的，学习区的学习活动是综合的，跨学科的，教师在创设环境时要充分考虑环境能否支架幼儿的游戏，帮助孩子获得社会情感的技能。
■深圳市罗湖区嘉宝田幼儿园园长、深圳市首届“苗圃工程”名教师、第二届“苗圃工程”骨干园长陈秋云，授课题目：《幼儿园区域活动的环境创设与组织实施》
陈秋云
陈秋云园长围绕区域活动专题，结合理论和实践案例，从活动来源、环境的规划与设置、材料投放策略、记录单设计、活动组织与实施、观察与记录等内容开展了5个系列专题讲座。强调要打破固有思维，建构“破框”意识，在追随儿童、支持儿童的过程中，看见活动中儿童的主体地位、看见教师的角色定位，才能在区域活动中真正做到赋权儿童、支架儿童、赋能儿童。
学员感悟
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广西百色市田东县思林镇坪山幼儿园园长 黄鲜花：此次培训解决了我如何开展区域活动的困惑，我将把开展区域活动的先进知识与理念带回广西，让“深圳经验”赋能田东，化“深圳经验”为田东实践，助力我县学前教育的发展。
坑梓中心幼儿园骨干教师 刘洋：此次学习打开了我的思路，我们要敢于“破框”，相信老师，相信孩子，学会放手。
坪山区第一幼教集团第三幼儿园 江雪花：本次培训让我在思考材料的维度上受到了启发，我们可以无限地发散思维，围绕一个探索点去探寻能投放的材料。
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