《罗湖区基础教育高质量发展三年行动计划》（2021-2023）专题解读-深圳市罗湖区人民政府门户网站

到2023年，基本形成幼有善育、学有优教的基础教育公共服务体系，高标准促进学前教育优质普惠发展，高水平推进义务教育优质均衡发展，高品质推动高中教育优质特色发展，资源支撑更加有力，师资队伍更加优质，育人方式更加科学，学校办学活力显著增强，学生综合素养明显提升，教育教学质量全面提高，形成区域教育高质量持续发展的良好生态，基本实现较高水平的基础教育现代化，成为中国特色社会主义基础教育高质量发展的区域范例。

加强党对
教育工作的
全面领导落实全面
育人，提升
综合素质深化课堂
变革，提升
教学质量激发校园
活力，提高
办学水平加强师资
建设，提高
育人水平强化资源
支撑，推进
创新发展

武装教育战线

以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育战线

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，建立常态化学习机制和“第一议题”学习制度，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想分析问题、解决问题。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，开展专题实践活动，增强学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同。

健全体制机制

健全党对教育工作全面领导的体制机制

健全党组织领导的校（园）长负责制，加强中小学、幼儿园专职党群干部配备，探索民办中小学、幼儿园党组织负责人派驻模式，完善学校、幼儿园党建工作体系。推进党组织标准化建设，坚持党建带团建、队建，发挥教师党支部的战斗堡垒和党员先锋模范作用，增强改革创新的凝聚力。

育人体系构建行动

切实提高德育实效

坚持党对中小学思政课建设的全面领导，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，开展社会主义核心价值观主题教育活动。打造特色德育课程，推动中小学“一校一案”，全面落实《中小学德育指南》，构建中小幼一体、校内外融合、家校社协同的大德育体系。推进思政课程、课程思政教学改革，发挥共青团、少先队政治启蒙和价值观塑造的育人作用。

育人体系构建行动

加强心理健康教育

构建心理健康教育课程体系，将生命教育融入教育教学全过程。配齐配足中小学心理健康教育专职教师，加强心理健康教育全员培训。充分发挥罗湖区中小学心理健康教育辅导中心的职能作用，组建专业心理咨询团队，完善预防、预警、危机干预等心理健康教育机制，建立全区互联互通的心理健康辅导与咨询服务体系。

育人体系构建行动

全面提高智育水平

严格贯彻执行国家课程设置要求，开齐开足开好国家规定的各类课程。深化育人方式改革，培养适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，着力培养认知能力，促进思维发展，提高创新能力。重视智力发展的非智力因素，科学把握学生认知规律，突出学生主体地位，保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学生的学习能力。

育人体系构建行动

创新落实劳动教育

中小学设立每周不少于1课时的劳动教育必修课程，每学年设立劳动周。建立劳动教育与综合实践活动基地，构建家校社“三位一体”的劳动教育协同实施机制。丰富劳动教育资源供给，拓展劳动教育实施途径，组织学生积极参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美、创新的综合育人价值。

育人体系构建行动

深化家庭教育改革

成立罗湖区家庭教育指导服务中心，统筹规划指导全区家庭教育工作。编制家庭教育课程实施纲要，开发家庭教育系列课程，开展家庭教育品牌创建活动。推进“家长终身学习”计划，办好家长学校和社区学校，用好家长互助会，建设家校社联动的网络学习社区，构建家校社有机协同的育人模式。

综合素质培育行动

提升学生阅读素养

全面深化“大阅读”行动，做好“全科阅读”体系顶层设计，促进阅读与学科教学融合，常态化开展经典阅读与校本阅读。打造“大阅读”特色品牌，加强图书馆环境和阅读网络平台建设，探索阅读智能化推送机制，完善阅读素养评价体系，实现阅读活动的制度化、常态化、生活化。

综合素质培育行动

提高学生健康素质

树立“健康第一”的教育理念，扎实推进“大体育”行动。积极创造条件增加体育与健康课时，义务教育阶段学校设置每天1节体育与健康课。扎实开展阳光体育活动，严格落实体育家庭作业，激励每个学生至少拥有2项以上体育特长。办好校园体育节，完善体育竞赛体系，深化实施校园足球“全明星计划”和篮球“星火计划”等特色项目，创建品牌运动项目。

综合素质培育行动

提高学生艺术素养

系统设计和推进“大艺术”行动，严格落实音乐、美术、书法等课程计划，鼓励学校创造条件增设舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等艺术课程，办好校园“艺术节”，实现每个学生至少掌握1-2项艺术技能。推进区域艺术品牌建设，打造精品艺术社团，建设艺术特色学校和中华传统文化传承学校。完善学生艺术素养测评体系，构建提高学生艺术素养的长效机制。

综合素质培育行动

提高科技创新能力

扎实开展“大创客”行动，落实STEAM科技教育理念，深入推进学科教育与创客教育融合。实施创客教育“五个一工程”，构建3D 打印、机器人、三模、无人机、人工智能、艺术创意等创客课程体系，搭建罗湖区学校创客空间服务平台，办好中小学“创客节”。系统设计实施罗湖“少年科学家”计划，定期开展青少年科技创新大赛和“小院士”“创客达人”“小小发明家”等评选活动。

综合素质培育行动

拓展学生国际视野

加强国际交流合作，积极引进转化国际教育资源，优化国际理解地方课程体系。加强双语教师培养，探索推动中小学开展多门外语教学，拓展学生的国际视野，增强学生全球意识。高标准办好罗湖区“英语文化节”，持续推进英语电影配音项目，打造国际理解教育特色品牌项目，全面提高学生的英语学科素养。

综合素质评价行动

健全学生发展评价

实施学生综合素质提升行动，坚持“五育并举”，坚决扭转唯考试、唯分数、唯升学的评价导向和片面应试的教育倾向。建立符合新时代要求的教育评价制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。完善学生综合素质评价体系，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神。

综合素质评价行动

创新综合素质评价

研制出台罗湖区中小学生综合素质评价实施指南，聚焦品德修养、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等内容，构建“学业水平+综合素质+个性特长”构成的评价模式。借助云计算、大数据等技术，建立服务学生综合素质评价和学生发展指导的数据平台，形成主体多元、数据共享、促进发展的评价机制。

教学改革创新行动

规范课堂教学设计

坚持“为学习设计教学”的理念，加强集体备课，分学段构建学科教学设计基本式，强化单元教学设计，探索主题式教学设计，开展教学设计评比活动，提高教师教学设计质量。开发支持学生泛在学习的课程资源，形成涵盖所有学段、所有学科的教学设计资源体系，建设罗湖区优质课程资源与优质教学设计资源共享平台。

教学改革创新行动

转变课堂教学方式

以转变教与学的方式为核心，深入推进“课堂革命”，推进基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导，切实提高学生课堂学习质量。探索基于学科课程的综合性教学，鼓励学生进行研究学习、项目学习、合作学习。

教学改革创新行动

推进数字化“思乐课堂”

加强数字化智慧教育实践创新，充分利用大数据、人工智能、云计算等数字技术，推进信息技术与课程教学深度融合。深入推进数字化“思乐课堂”教学改革实验，构建线上线下教学“双线混融”的共生机制，形成智能时代高效愉悦的课堂教学模式，支持学生的个性化深度学习。

教学改革创新行动

全面推进作业创新

加强作业的能力导向与思维品质，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，提高作业的针对性和实效性。提高课后服务质量，完善作业调控机制，落实作业布置保质、限时、限量的总体要求，切实减轻作业负担。加强作业过程的师生、生生互动，拓展作业过程中的沟通、辅导、支持渠道，提高作业反馈评价的质量与效率。

教学改革创新行动

优化课外辅导方式

坚持面向全体、差异化发展与个性化指导相结合的课外辅导策略，运用信息技术构建线上线下结合、课内课外互补的课外作业辅导机制。建设涵盖所有学段、所有学科的微课资源平台，为学生学习提供符合个性化学习需求的课程资源，提高个性化辅导质量。

教学改革创新行动

深化考试评价改革

坚持“以评促学”的理念，加强考试命题能力建设，探索多元评价，发挥考试评价的诊断、引导、激励功能。从严控制考试次数，创新考试评价方式，落实考试成绩等级制评价，创新激励性评价方式，激发每一个学生自主学习的内生动力。加强考试测评的数据分析，精准把握学情，提高课堂教学与学生学业指导的针对性。

教学改革创新行动

加强教研实践指导

组建覆盖所有学段、所有学科的课堂教学指导专家团队，构建教学设计、教学实施、教学评价一体化运行机制，推动教师转变教学理念，提高课堂教学效率。构建局长课堂听课、校长课堂视导、教研员评课和骨干教师议课等构成的教研体系。实施教研员常态化定点指导制度，将教学改革指导纳入教研员绩效评价体系。

学生发展助力行动

构建学生发展助力机制

组建一支专兼职结合的高考、中考研究团队，开发支持不同层次学生学习的资源。鼓励学校分层分类精准制定学生发展指导方案，建立面向全体学生、关注个性发展、促进全面发展和终身学习的学生发展指导机制。建立区域资源共享、名师互动、团队协作的学生学力提升助力机制，为学生个性化发展提供有力的教育教学支撑。

学生发展助力行动

实施拔尖创新人才培育计划

对标“双一流”高校建设和国家“强基计划”，加大拔尖创新人才培养力度。建立提前甄别、超前定位、全学段衔接的拔尖人才培育体系，探索与高校、科研院所及高新企业共建课程、共同培养模式。

学生发展助力行动

深化高中育人方式改革

创新性实施普通高校新课程新教材，全面深化普通高中育人方式改革，强化学生综合素养培养。开发生涯教育课程，构建校内教育与校外体验相衔接、集体培训与个别指导相结合的生涯教育模式。建立健全学生发展指导、选课走班、学分认定和管理以及综合素质评价制度，加大班级编排、学生管理、教师调配、设施配置等统筹力度，构建规范有序、科学高效的选课走班机制。

教学质量评价行动

建立教学常规标准

根据智能时代教育教学改革的新要求，研制罗湖区中小学教学常规标准，建立学校教学常规质量评价体系。分学段、按学科设计备课、教学、作业、辅导、考试等基本环节的质量标准，构建教学过程质量管理体系。将教学常规检查纳入教师考评，建立过程性质量跟踪检查评价机制。

教学质量评价行动

完善课堂评价标准

坚持“为学生发展而评价”的基本理念，基于学段与学科特点研制课堂教学质量评价标准，开发区域智能化课堂教学评价工具。根据评价标准开发课堂教学质量评价量表，发挥评价标准的导向作用，引导教师转变教学方式，创新教学方法，重构课堂教学流程，打造体现学科特点的教学模式，建立优质课例资源库。

教学质量评价行动

推进教学绩效考核改革

研制罗湖区中小学教学绩效考核办法，以“增值评价”为导向，坚持“看起点、比进步、评绩效”的原则，充分考虑学生已有基础和学习进步程度，注重学生学业发展，把学生发展性质量评价结果作为学校及教师绩效考核的重要依据。

学校文化提升行动

加强校园文化建设

优化学校整体布局，凝练办学思想、办学理念和“一训三风”，促进校容校貌和空间功能优化升级。打造以生为本的育人文化，开展精品人文校园创建活动，建设一批文化精品学校。弘扬中华优秀传统文化，将社会主义核心价值观融入校园文化建设，以积极向上的共同愿景与价值追求凝聚力量，发展学校人际文化、团队文化和班级文化。

学校文化提升行动

深化学校特色创建

持续深化“一校一特色”创建工程，形成以优势项目打造特色课程、以特色课程创建学校特色的发展路径。遵循精品特色项目、优质特色课程、学校品牌特色三个发展阶段，分层次、梯级化开展学校特色办学创建活动。实施品牌特色学校打造计划，打造5-8所品牌特色学校。开展学校特色升级创优活动，提升学校特色文化的品质。

学校文化提升行动

建立文化共建机制

组建罗湖区校园文化建设专家委员会，建立校园文化建设共商共议制度，形成专业化、高起点和多主体的校园文化建设机制。积极引导家长和社区参与校园文化建设，培育科技创新文化，建设绿色健康的网络空间，净化学校网络文化，形成儿童友好型社区文化。

课程体系构建行动

提升学校课程领导力

加强学校课程领导共同体建设，提高校长的课程领导力，培养教师的课程开发能力。组建课程建设专家团队，开展课程专家进校园活动，协助学校系统设计课程建设，以培养学生核心价值观、关键能力和综合素养为指向，构建科学合理、切合校情实际、体现办学理念、彰显办学特色的学校课程图谱。

课程体系构建行动

优化学校课程体系

以发展学生核心素养为指向，围绕育人目标和办学特色，加强学校课程建设，推进课程体系的优化整合。推进国家课程校本化实施、地方课程系列化设置、校本课程多样化开发、年级课程特色化建设、班级课程个性化安排，构建基础课程、拓展课程、特色课程有机融通的学校课程体系，促进学生全面而有个性的发展。

课程体系构建行动

提高课程实施质量

探索各学段选课走班和大小班结合、长短课并存的课程实施模式，打破以“机械刷题”为主的课程实施方式，推动考试能力培养与核心素养培育融合发展。规范学校课程管理，引进社会优质课程，建设网络共享课程，开展学校“精品课程”评选行动，推广学校特色课程建设成果，建立精品课程共建共享机制。

学校发展创优行动

深化集团化办学

优化集团化办学布局，形成各学段有序对接的管理模式，增强教育集团内生动力，提高集团校的影响力，扩大优质教育的覆盖面和辐射面。完善教育集团内部治理结构，探索集团校进有所需、退有所据的动态管理机制。探索教育集团内场地设施、课程教学资源共享以及干部教师交流机制，激发集团化办学活力。

学校发展创优行动

整体推进课堂革命

落实“基本式+变式”推进策略，鼓励学校和教师大胆创新教学。各学校根据办学理念，在完善课堂教学基本式的基础上，根据学科核心素养、学科知识特点以及教学内容、教学方式、教学评价、教学情景等要素，构建体现不同学科特质、课型特点、教师风格的课堂教学变式，形成百花齐放的课堂教学改革新局面。组织课堂教学改革专项课题研究，开展以教学模式创新为主题的教学成果评选。

学校发展创优行动

探索学制改革试验

成立学制改革协调小组，探索九年一贯制学校开展以分层施教、个性化培养、差异化发展为特征的“五四”学制改革实验。构建适合学生发展的课程体系，建立分类施教、分层发展的课程实施模式。探索特长生培养模式改革试验，完善特长生选拔机制和课程体系，建立多元参与的培养模式，形成科学系统的培养机制。

办学质量评估行动

实施办学质量评估

研制罗湖区中小学办学质量综合评估办法，针对不同学段性质特点，突出关键性指标，细化评价内容，规范评价标准，构建评价内容合理、方法科学、过程严谨、结果使用合理的学校办学质量评价体系。将学校办学质量评价结果作为学校奖惩、政策支持、资源配置和校长考核的重要依据。

办学质量评估行动

开展办学特色评估

研制罗湖区中小学特色创建与评估标准，根据学校自主申报的特色层次和类别，以评促建，对标创建，对标评价，坚持“成熟一所命名一所”的原则，每年分层次、按类别组织开展特色项目、特色课程、特色品牌学校的评估验收和命名表彰，激发学校特色发展的活力，构建良好的区域教育生态。

办学质量评估行动

建立目标管理制度

建立多主体参与、多维度诊断、多方式评价、多途径反馈的办学质量评估机制，激发学校办学活力，促进学校内生性变革。分学段建立以提升学生学业质量为归旨的目标管理体系，形成区域总体指标、学校办学指标、学科建设指标构成的指标体系。根据学生学业发展质量统计分析结果，评估教育教学质量，改进教育教学方法，建立教科院、学校、教师之间的责任分担和成果奖励机制。

校长队伍优配行动

激发校长办学活力

完善校长职级、职称“双轨晋升”办法，探索建立校长、中层干部任期制。在保障待遇的基础上探索转岗荣退机制，优化校长队伍的年龄结构。以办学方向、文化建设、课程体系建设、课堂教学改革、学校特色创建为基础，建立以学校办学质量为主的校长考核制度，激发校长干事创业的积极性。

校长队伍优配行动

提升校长专业能力

健全校（园）长专业化培养制度，实施“领鹰计划”，依托专业团队，采取头鹰计划30名、雄鹰计划60名、雏鹰计划60名的培养方式，提升优秀校长的教育影响力，提升新晋校长的教育领导力，提升优秀后备校长的教育执行力。创新“每周一小时校（园）长学习会”的内容和形式。

校长队伍优配行动

加强校长梯队建设

建立后备校级干部人才库，拓宽校级干部专业晋升通道，建立开放式的优秀青年干部培养选拔的常态化机制。构建挂职研修、名校跟岗、名校长“导师制”培养等多种方式相结合的校长梯队培育机制，组织开展观摩学习、高端培训、专业研修等常态化活动，提升校长营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、推进信息化建设等方面的教育治理能力。

育人能力提升行动

完善名师梯级培养机制

按照“教坛新秀-骨干教师-名优教师-特级教师-教育名家”成长路径，完善名优教师梯级培养、选拔、任用机制。加强名师、名校长、教科研专家工作室建设，充分发挥名师示范引领、名师工作室孵化培育、教科研专家指导培育、名校长实践培养的作用。加大人才引进力度，落实基础教育高精尖缺人才专项政策，确保引得来、留得住、用得好。

育人能力提升行动

优化教师培训机制

高标准建设区教师发展中心，构建教师培训课程体系，建立专兼职结合的培训师队伍，探索智能化网络研训模式，构建多渠道、有实效的教师培训机制。建设教师专业发展示范校、特色学科基地及研训基地。推进新入职教师、骨干教师、名教师、专家型教师培养工程，分层分类加强培训培育。

育人能力提升行动

提升教师教学水平

全面落实《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，加强师德师风建设。实施教师教学能力提升计划，采取随机与优选相结合的方式，分层次、按类别开展教师基本功比赛、教学技能比赛、优质教学比赛等教学竞赛活动。采取网络研修方式，以实施新课程新教材、探索新方法新技术为重点，提高教师的课程领导力。以提升教师育人能力为重点，广泛开展高质量的校本研修。

教师发展评价行动

完善教师考评体系

以“四有”好老师为导向，研制罗湖区教师综合考核评价办法，建立师德师风、工作量、教学绩效、教育管理、专业发展等考核标准。将师德师风作为教师考核评价的第一标准，制定教师职业行为负面清单与失范行为处理办法，引导教师以德修身、以德立学、以德施教、以德育德，立足岗位潜心教书育人。

教师发展评价行动

优化绩效考核机制

坚持正确的评价导向，打破论资排辈，树立绩效考核在专业技术人员职称晋升和岗位聘任中的主导地位。研制教研员、专职责任督学、教育管理人员、班主任、任课教师绩效考核标准，激发教师队伍工作创新的内在潜能和内在动力，引导专业技术人员不断提高自身素质。

科研引领教改行动

优化整合科研力量

加强教科院领导班子建设，优化组织架构，明确职责分工，激发教研员创新活力。成立罗湖区教育学会和各学科教学专业委员会，加强教育理论研究、政策研究和实践研究，发挥新型教育智库作用。以推进课程与教学改革为重点，以资源共建共享为载体，以教改教研一体化推进为依托，分学段组建学科教研联盟。

科研引领教改行动

加强科研成果培育

结合罗湖区教育发展“十四五”规划，以“发展素质教育的罗湖行动”为总课题，建立二级课题和项目课题，建立课题研究体系和管理规范。聚焦课程、课堂、学生发展和考试评价等育人关键环节，培育高品质、可操作、有实效的教育教学研究成果，组织开展原创性优秀成果评选、展示、交流以及推广应用活动。

科研引领教改行动

加强教研队伍建设

建立教研员遴选、考评、退出机制，加强学科团队和教研员专业能力建设，探索专职学科教研员定期到中小学任教制度，强化教研员深入一线指导实践和服务学校的职责。建立教研员绩效考核制度，拓宽教科研人员专业晋升渠道，增设研究员系列职称岗位，探索社会科学研究系列职称评聘制度。

科研引领教改行动

建立教研服务机制

下移教研重心，建立“服务型”教研体系，形成教研员深入学校开展教学示范、教学视导、研讨交流、校本研修等活动的常态机制，发挥教研员在教学诊断、资源建设、经验推广等方面的实践指导作用。建立学科教研专家、学科教学名师、学科骨干教师资源库，组建教学指导团队，形成学科教研联盟以及学校学科组、备课组之间的联动机制。

智慧教育升级行动

优化智慧学习环境

加大教育“新基建”投入，以智慧教育教学需求为导向，打造个性化、智能化、泛在化的学习环境。制定《罗湖区学校智能化及设施设备配备指引》，采用全光网架构，依托WIFI6技术推动校园有线无线数据网、安全视频监控网、IP广播网和物联网等网络平台的一体化建设，实现教学场馆无线高密网络全覆盖。推动逐步普及学生移动学习终端、智慧教室，满足智慧课堂的教学需求。

智慧教育升级行动

提高融合创新能力

加强智慧教育融合创新能力建设，全面提升以校为本、基于课堂、精准测评的信息化实践应用能力，加强基于云端课程开发与教学创新的校长学习研修和教师发展共同体建设，提升智慧教育实施的融合创新能力，为线上线下混合式教学的常态化实施提供保障。

智慧教育升级行动

推进云平台换代升级

以构建共建共享的教学生态为目标，建成集教、学、研、管、培、测、数字资源和公众服务于一体的智慧教育云平台，建设覆盖全学科知识点的数字化大资源平台和家校应用平台，为精准教学、个性化学习、现代教育治理等提供支持。引进高质量数字化资源，建设一批云端精品课程、特色课程和校本课程，建设家庭教育数字化课程资源，打造具有罗湖特色的云端学校。

智慧教育升级行动

实施未来学校建设工程

强化脑科学、学习科学、大数据、人工智能等领域的教育应用研究，建成面向未来、对标国际、符合智能时代要求的罗湖未来学校。建设探究学习、创新创意学习、泛在学习等学生自主学习的支持体系，构建学习内容定制化、时间自主化、空间场景化、评价增值化、过程数据化的未来教育模式，为智慧教育先行示范提供罗湖范式。

教育督导深化行动

健全督导评价体系

完善督学责任区和责任督学挂牌督导制度，深化推动督政、督学与质量监测“三位一体”的运行机制。开展重点项目的专项督导，实施行政督导联席会议制度，及时协调解决存在的重难点问题。择优选聘专职中小学责任督学，公开遴选专职幼教责任督学，建立督学队伍动态流动机制。

教育督导深化行动

加强教育质量监测

高标准建设教育质量监测中心，推进罗湖区校（园）教育质量监测共同体建设，建设区专职、区兼职和校（园）专责互为一体的监测团队。构建全区域、全学段、全过程质量监测评价指标体系，完善中小学、幼儿园办学质量评估办法，落实督导问题限期整改制度，健全教育质量监测工作机制。

教育督导深化行动

完善督导评估机制

探索利用互联网、大数据、云计算等技术开展智能化督导评估检测工作，全面开展义务教育民办学校办学水平督导评估，深入开展幼儿园保教质量过程性测评。深化教育督导问责机制改革，完善并落实教育督导报告、反馈、整改、复查、约谈、通报、问责等制度，切实提高教育督导评估实效。

学位建设攻坚行动

增加学前教育学位供给

高质量新建一批幼儿园，确保小区配套幼儿园与住宅项目同步规划、同步设计、同步建设、同步验收和同步交付使用。新增一批改造类幼儿园，重点针对学位不足的区域，由各街道办拓展可利用空间资源，挖掘适合改造的场地，实现扩容增量，切实提高学前教育学位供给能力。力争实现“十四五”期间新增23所幼儿园和0.8万座学位。

学位建设攻坚行动

保障义务教育学位供给

按照总体规划、分步实施的原则，大胆创新、重点突破，聚焦学位供需矛盾激烈区域，千方百计保障优质学位可持续供给，推动学校新改扩建工程提质提速，全力推进公办义务教育学位建设。至2025年，基本消除超班额、超规模办学现象，形成资源充分、选择多元、质量一流的基础教育发展新格局。“十四五”期间新改扩建公办义务教育学校34所，新增公办义务教育学位3.3万座。新增一批优质民办学位，引进香港和英国优质办学机构，开办一所优质港人子弟中学和一所高端国际学校。

学位建设攻坚行动

提升优质高中学位供给

全力推进高中阶段学校建设项目，加快深圳市第十九高级中学新建工程，新增学位1200座。推进罗外高中新校区建设，建成设施齐全、设备一流、功能完善的全寄宿制普通高中。推动翠园中学统筹规划建设，完善功能配置，优化空间布局，实现全寄宿跨越式发展。

学位建设攻坚行动

推进落实教育用地供给

加快建设一批规划用地，国土规划、更新整备部门全面梳理已规划未实施教育用地，结合城市更新、棚户区改造等高标准落实用地，高质量推动学校建设。规划新增一批教育用地，国土规划部门优先选择区位好、环境优、交通配套完善、可实施性强的地块布局教育设施，国有储备用地、新增用地、盘活存量用地、闲置用地等优先用于学校规划建设。

优化体制机制行动

提升行政服务效能

转变政府管理职能，推行权力清单、责任清单、负面清单制度，充分发挥行政主导、资源保障和服务基层的作用，为学校变革“赋能”。进一步增强区教育局的服务意识，简化办事程序，精简会议文件，减少不必要的检查，切实提高办事效率，营造校长精心治校、教师潜心育人的良好环境。

优化体制机制行动

完善评价激励体系

建立以提高学校办学质量为归旨的评价体系与激励体系。开展优秀教师、教学能手、师德标兵和优秀教学团队等遴选表彰活动，为教师设置丰富多元的荣誉表彰奖项。培育壮大罗湖区教育发展基金会，加大奖学奖教力度。落实班主任待遇，提升班主任工作的荣誉感与归属感。

组织领导

成立领导小组设立领导小组办公室组建行动小组

运行机制

建立主体责任机制建立专家会商机制启动奖惩问责机制

实施要求

统一思想认识完善工作机制落实推进措施做好总结宣传

加强党对教育工作的全面领导 落实全面育人，提升综合素质 深化课堂变革，提升教学质量 激发校园活力，提高办学水平 加强师资建设，提高育人水平 强化资源支撑，推进创新发展

武装教育战线

以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育战线

健全体制机制

健全党对教育工作全面领导的体制机制

育人体系构建行动

切实提高德育实效

育人体系构建行动

加强心理健康教育

育人体系构建行动

全面提高智育水平

育人体系构建行动

创新落实劳动教育

育人体系构建行动

深化家庭教育改革

综合素质培育行动

提升学生阅读素养

综合素质培育行动

提高学生健康素质

综合素质培育行动

提高学生艺术素养

综合素质培育行动

提高科技创新能力

综合素质培育行动

拓展学生国际视野

综合素质评价行动

健全学生发展评价

综合素质评价行动

创新综合素质评价

教学改革创新行动

规范课堂教学设计

教学改革创新行动

转变课堂教学方式

教学改革创新行动

推进数字化“思乐课堂”

教学改革创新行动

全面推进作业创新

教学改革创新行动

优化课外辅导方式

教学改革创新行动

深化考试评价改革

教学改革创新行动

加强教研实践指导

学生发展助力行动

构建学生发展助力机制

学生发展助力行动

实施拔尖创新人才培育计划

学生发展助力行动

深化高中育人方式改革

教学质量评价行动

建立教学常规标准

教学质量评价行动

完善课堂评价标准

教学质量评价行动

推进教学绩效考核改革

学校文化提升行动

加强校园文化建设

学校文化提升行动

深化学校特色创建

学校文化提升行动

建立文化共建机制

课程体系构建行动

提升学校课程领导力

课程体系构建行动

优化学校课程体系

课程体系构建行动

提高课程实施质量

学校发展创优行动

深化集团化办学

学校发展创优行动

整体推进课堂革命

学校发展创优行动

探索学制改革试验

办学质量评估行动

实施办学质量评估

办学质量评估行动

开展办学特色评估

办学质量评估行动

建立目标管理制度

校长队伍优配行动

加强党对
教育工作的
全面领导落实全面
育人，提升
综合素质深化课堂
变革，提升
教学质量激发校园
活力，提高
办学水平加强师资
建设，提高
育人水平强化资源
支撑，推进
创新发展

政府部门直属事业单位及其他街道办事处驻区单位政务新媒体深圳市、区政府网站