“探究性、实践性作业在现有基础上还可以做一些优化。”“人人都有机会当‘小老师’，学生才能真正成为课堂的主人。”……今年9月开学以来，以班级为单位的“双减”工作研讨会在福田区教科院附中陆续召开，各班班主任和科任教师通过“头脑风暴”，探讨“双减”背景下如何做到减负提质、以减促增。 

　　思想上形成共识，行动上方能凝聚合力。为进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，福田区教科院附中一方面在教师和家长层面多次召开“双减”政策学习会议，正确认识“双减”辩证关系；另一方面通过提高课堂效率、丰富课程体系和优化作业设计，全面推进素质教育，促进学生全面、健康、个性化发展。 

　　家校形成合力 

　　落实“双减”政策 

　　在福田区教科院附中，“双减”工作的落实和学校品牌建设及高质量发展的课题同等重要。为强化责任，学校成立了“双减”工作领导小组，小组成员为学校全体教师。 

　　教育改革的执行者都是一线教师，要想教育改革切实有效，就需要教师们具有坚定的执行力。国家层面关于“双减”的政策出台后，福田区教科院附中在科组长会议、各年级大会及专门召开的“双减”政策学习会议上，专门组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。 

　　与此同时，学校利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，以取得家长和社会的理解、支持及监督，形成合力共同做好“双减”工作。 

　　“双减”政策的核心是要进一步发挥学校主阵地作用，减轻学生的学业负担和家庭的教育投入负担，同时关注学生的身体健康和家长及社会的焦虑。对于“双减”工作，教师的认同较高，家长和学生的跟随也比较快。 

　　“双减并不是单纯做‘减法’，更多是要通过做‘加法’实现提质增效。在提升课堂教学质量、培养学生自主学习能力、丰富课程体系、优化作业设计等方面，学校要有系统性的规划和实施路径。”福田区教科院附中相关负责人表示。 

　　作为福田区教科院“一院三校”系列唯一的初级中学，福田区教科院附中具有强大的教育科研资源及优势，同时也是福田区教育综合改革实验学校之一。为此，该校提出不仅要不折不扣地将“双减”政策落实到位，还要比别的学校多一些理性、多一些思考、多一些研究，尝试多一些示范和引领，跟课后延时服务试点工作一样，得到社会各界广泛赞誉。 

　　提高课堂效率 

　　让学习真实发生 

　　课堂是学校教育教学主阵地。“双减”政策的实施，对课堂效率提出了更高的要求，如何提高课堂教学质量和学生在校学习效率，是福田区教科院附中近年来一直在思考的课题。 

　　本学期，该校各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上“同课同构”“同课异构”公开课，促进教师专业发展和业务水平的提高。同时从优选教学方法、优化学习方式、重视分层教学等方面，对教师提高课堂教学质量给出了具体路径。 

　　在福田区教科院附中“博创”课堂教学基本式之下，各学科教师结合学科特点，凝聚集体智慧生成了学科教学变式。其中，语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟和表达。在该校初一年级语文备课组长谢琛、语文老师闻霞的课堂上，说文解字、动画、讲故事等互动性很强的教学方式一下子就把学生的学习兴趣调动起来，让学生真正成为学习的主人。 

　　因为形式丰富多样，一周一节的阅读课让《水浒传》《西游记》等名著在福田区教科院附中“活”起来。“从了解作者到理解内容，再到学生自己写剧本、自主选角色，最后以戏剧、朗诵等多种形式在课堂进行展演，整个学习过程非常愉悦！”该校初一年级的刘同学表示。 

　　物理学科与生活紧密相连，是一门强调动手实践的学科。在福田区教科院附中，物理老师朱晓洋善于从生活出发，把理论学习和动手实践相结合，在激发学生学习兴趣的同时，又很好地巩固了理论知识。 

　　前段时间山西遭遇特大暴雨灾害，给社会和人民带来巨大损失，朱晓洋老师从这个社会时事出发，带领学生运用所学物理知识设计并制作了一台液位速度测量及预警装置，能够实现液位预测及报警。整个项目完成后，学生们都十分感兴趣，即使节假日也主动到校进行制作。 

　　对于人文性较强的美术鉴赏课，传统的教学方式是放一段视频，老师讲、学生听。在福田区教科院附中美术老师陈健的课堂上，信息技术与美术的完美融合，让学生有了不一样的认知和感受。以《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》为例，这是初二下册第一单元的第一课，属于欣赏与评述领域。在教学中，陈健老师结合现代科技博物馆的VR展览及3D实物展示，与课堂进行链接，通过虚拟场景的建设，瞬间缩短了青铜器艺术与学生之间的距离。 

　　探索四维课程谱系 

　　聚焦核心素养 

　　除了提高课堂效率，推进课程改革与育人方式变革也是落实“双减”政策的根本保障。 

　　在建设科研型精品学校的重要举措和发展优势指引下，福田区教科院附中探索“博创”课堂与“学苑”培养模式结合的课程重组，在“博创”教育理念指引下，形成了由博创课程、博创社团、作业辅导、阳光体育为核心构建而成的四维立体课程谱系。 

　　基于学生核心素养的提升，福田区教科院附中先后设立了乐创阅读与写作、乐创科技与创新、国学与茶道、博园物志、趣味地理、博创健行俱乐部（涵盖排球、篮球、足球、曲棍球、桥牌等特色课程）、博创乐团、博创合唱团、博创文学社、博创诗社、社创紧急医疗、社创自我认知等博创理念指导下的50多门校本课程，既关注学生的兴趣，又注重加强社会实践、创新精神和劳动观念的培养，坚持立德树人、五育并举，也为开展课后服务奠定了坚实的基础。 

　　在学生社团设置上，结合学生主体需求，以学生自主申报为重要依据，福田区教科院附中共设立了32个学生社团。本学期新增的学生社团有vex机器人、语文阅读欣赏、历史探究、生物探究小达人、英语电影趣配音、中外名人传记、纸艺社团、定向越野、色彩线条与美、书法鉴赏以及话剧社。 

　　课后服务体现了教育的温度。作为福田区3所课后服务示范校之一，福田区教科院附中于今年2月24日在全市率先启动课后服务。以服务好家长、学生为宗旨，福田区教科院附中把开展好课后服务作为一项重要工程来抓，切实增强教育的服务能力。 

　　在今年上半年福田区召开的课后服务工作推进会上，福田区教科院附中的经验做法得到深圳市教育局高度认可，也获得学生和家长的一致好评。 

　　优化作业设计 

　　促进有效学习 

　　减轻作业负担，是“双减”政策的重点之一。福田区教科院附中的做法是，从“量”和“质”上转变作业布置模式，切实发挥作业的育人作用。 

　　一方面，学校通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业过多，坚持初中书面作业每天平均完成时间不超过90分钟。 

　　另一方面，通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。其中，个性化的自选作业由学生根据自己的实际情况选择作业，变被动为主动。 

　　福田区教科院附中还鼓励教师设计探究性作业，提升学生关键能力与必备品格。同时通过分学科举行教师作业设计大赛，增强教师作业设计能力，提高作业设计质量。（文 叶淑萍）