亮眼！江门市蓬江区教育打响高质量发展“升级之战”！
教育是发展基石
是千秋伟业，是施政之向、民心之系
多年来
江门市蓬江区始终将教育
视为“第一民生”
坚持教育优先发展“第一战略”
取得了长足进步
发展无止境
道阻且长，勇者善越
在“十四五”开局之年，蓬江教育人铆足干劲，通过扎实推进“双减”工作、实施教育品质提升工程、“名师、名校长、名校”引进计划等行动，创建“全国义务教育优质均衡发展区”，继续推动党建引领教育高质量发展。在这关键节点，蓬江区推出学校综合管理和评价改革等相关方案，借国家教育各项改革东风，推动蓬江教育深度改革，以立机制为切入口，以培养人才为抓手，全面深化育人工程，为培养新时代学生提供坚强动力。
在教育管理和评价综合改革中，该区以 “学校办学质量评价体系建设”为主导，通过 “立教育人才地位”“立教学教研机制”“立学生培育体系”，建立“一评三立模式”，形成各具特点、互为补充、环环相扣的全方位管理评价和培养体系，以更好地搭起“五育并举”平台，落实立德树人根本任务。
为夯实“一评三立模式”落地见效，蓬江区教育局制定了五份实施方案，启动了教育人才千人培养辐射计划及学生培育“万人培优工程”，分别从不同角度，针对不同领域和人群进行“点式”着力，达到“线性”拉动，实现“全面”提升。
立教育人才地位
启动千人培养辐射计划
教师是立教之本
兴教之源
为打造好教师队伍，继去年底在全市首创成立“教育智库”之后，蓬江区又于近期全面启动教育人才千人培养辐射计划。将现有的省市县级名师、名校长，蓬江区智库教育专家、教研员约1000人统一登记入库管理，分类定责，重点围绕十项重点任务，以项目促发展、以发展树品牌，在主动参与、目标考核、过程导向、项目推动、精准培养和专业成长等方面下功夫，重点在每年一讲、每人一品、每校一平台方面开展考核，全方位发挥教育人才示范引领作用。
△省实附属江门学校举行少先队建队72周年活动。
全面优化教育人才奖励机制，出台《江门市蓬江教育人才管理奖励办法》，在现有的智库教育专家奖励基础上，扩大奖励范围，对纳入千人培养辐射计划的教育人才给予奖励。力争通过三年左右，组织专题演讲报告会1000场以上，提炼学术成果1000项以上，“师带徒”培养青年骨干教师2000人以上，培养一批省内著名教育专家。
△广东省黄佩华名师工作室开展跟岗研修活动。
与此同时，积极创建省内一流的名师工作室和名师队伍。推进该区49个省市县名师工作室跟岗、研讨、巡讲等工作，擦亮名师工作室品牌，以7个广东省名师工作室为主阵地，全面发挥工作室优势和动能，进一步扩大蓬江区名师在全省的影响力。以工作室学员培养为抓手，不断扩大育人功能，以“区级骨干班”培养为落脚点，全面提升“区培”项目走深走远，形成蓬江区教师培养的靓丽品牌，努力打造粤港澳大湾区教育人才培养先行先试区。
立教学教研机制
搭建三级立体教研体系
教研员是教师的教师
是教师专业化成长的引领者
在前不久结束的第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛中，蓬江区4名教师获全省一等奖。这一成绩的取得，固然离不开参赛老师的努力，市、区教研员及学校教研团队的付出和指导也功不可没。
△广东省梁婉清名师工作室主持人、蓬江区丰泰小学校长梁婉清走进乡村学校送课。
为更好地发挥各级教研员的作用，蓬江区搭建起了区、片、校三级立体交叉式教研体系。全区分16个片区配备片区教研员，建立200人左右的教研员队伍，制定出台蓬江区星级教研员评审办法，建立星级教研员评审体系，设置一星级到五星级教研员评审条件，打破编制界限、形成以专业成长和专业引领为核心方向的教研员专业评审、发展机制。
建立了区级教研员与片区教研员职责互通互补、片区教研助力区域学校教改教研、星级教研员绩效递升等长效机制，推动教学教研深度改革。重点推动《星级教研员评审办法》落地实施，让符合条件的教研员享有逐级递进的机会。结合不同类别和级别，实施星级教研员岗位绩效差异化标准，打破单靠区级教研员指导教学的单一格局，形成“网式”教研指导体系。引导区级教研员大步向“培训专家”“教育专家”方向迈进，承担起区域教研队伍培养和引领职责。力争通过三年左右时间，形成常态化、高效的教研模式， 探索出一套具有蓬江特色的教、研、训一体化教学教研机制，助力教育教学质量快速发展。
蓬江区教育局相关负责人表示，星级教研员评审机制在着力全省首创的同时，要争做国内示范，引领本区域教学教研工作走向前沿。
立学生培育体系
推进学生培育“万人培优工程”
坚持“五育并举”
落实立德树人
教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，其出发点和落脚点是“培养人”。为此，蓬江区启动学生培育“万人培优工程”，通过搭机制、建阵地、建队伍，促进学校素质教育工作全面深入开展，将学生素质培养工程落实到学校每一个学生身上。
△紫茶小学香薰制作班的学生在进行中草药润唇膏制作。
“万人培优工程”的核心是搭建德智体美劳全面发展的育人体系，每年一次进行美育抽测、体质抽测；确定三年培养目标，实现学生社团覆盖率超60%，“美育少年”培养率超90%，将学会一项乐器、参加一个社团、掌握硬软书法技巧、欣赏美歌唱美的能力提升等融入校园。各校都有品牌社团、每个美育老师都有一项拿手本领、全员参与美育等要成为学校主流文化之一。
△培英初中百名党员团员共绘党史画卷。
通过创建“体育示范校”“美育示范校”“品牌学生社团”等，全面搭建“五育并举”体系，同时，通过建设德智体美劳五育评价标准和表彰平台，形成学生素质培养评价的多元平台，推动“新时代美育少年”“五品少年”等素质培养项目建设，营造素质教育浓郁氛围。
△农林双朗小学举行自理小能手比赛。
在立德树人的同时，持续深入推进“新时代美育少年”培养，在蓬江区9万多中学生中力争培养德智体美劳等方面表现优秀的“新时代少年”至少各1万名。在此基础上，培养1万名德智体美劳全面发展的“五品少年”，厚德、善学、健体、尚美、勤劳，“五育并举”向美而行，引领蓬江基础教育高质量发展。
△紫茶小学参加科技特色课程“小木匠”的学生在锯厚木料，创作木艺作品。
改革评价体系
打好“龙头之战”
教育评价事关教育发展方向
有什么样的评价指挥棒
就有什么样的办学导向
蓬江区把教育管理和评价综合改革作为引领新一轮教育发展的关键驱动，出台了《江门市蓬江区学校办学质量及水平指导和评价方案》（简称“评价方案”）等四项方案，可谓打好了“龙头之战”。
△蓬江区举办科技创客竞赛活动。
蓬江区教育局相关负责人表示，教育管理和评价综合改革是蓬江教育落实“双减”工作，提高教育质量的重要改革措施，“我们前期做了充分的调研、分析和研讨，可以说是蓬江区教育管理综合改革的一个里程碑，标志着我们的教育管理和评价进入了制度化和系统化的新阶段。”
此次改革通过建立新管理模式、新评价机制、新育人体系，打造高素质教师队伍和“五育并举”的育人环境，从而实现教育高质量发展的目标，进而培养全面发展的新时代学生。
学校办学质量和水平评价共有六大方面30项细化指标，其中，六大方面包括办学方向、学校管理、课程教学、教师培养和发展、学生培养和发展，以及行政执行力和成效。旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。
△范罗冈小学学生在校运会上奋力拼搏。
评价方案采取过程性评价和结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式，由考核组依据评价方案及当年实施细则对学校进行考核评价。
蓬江区教育局相关负责人表示，制定出台方案是一场攻坚战，是“龙头之战”，接下来的贯彻落实将会是“更硬的一仗”，必须要以改革的精神和奋进的姿态打赢打好接下来的“攻坚之战”“升级之战”，奋力推进教育评价改革各项任务举措落地见效，从而实现教育高质量发展，引领蓬江教育走向更高的高峰，进一步擦亮“学在蓬江”的金字招牌。
各方反响
善探索共努力打好“攻坚之战”
文件出台的“龙头之战”打响后，贯彻落实的“攻坚之战”是更大考验。为更深刻地理解，更好地贯彻落实，近日，蓬江区教育局组织开展了“蓬江教育综合管理和评价改革论坛”。蓬江区各学校校长、片区教研员、各学校中层以上干部及区级以上名教师、名班主任、学科带头人分别在主会场和分会场参加论坛，对“一评三立模式”和“两大工程”进行深入交流、探讨。随后，部分教研员、校长、名师还表达了自己的观点，及对蓬江教育高质量发展的展望和期待。
蓬江区教师发展中心
数学教研员黄肖慧：
激发教学教研蓬勃向上活力
这次出台的《蓬江区中小学教学教研工作指导意见》从健全完善教研机构设置、健全教研体系职能职责、改进常规教研工作机制、创新教研工作评价机制四个维度提出了改革的重点，呈现理念新、制度新两大创新点。通过健全教研实践体系，调动层级教研的上下联动；通过健全教育体系职能，给教研骨干力量搭平台、压胆子；通过制定“星级教研组”“星级教研员”评审制度，以创新评价激发教研内驱力，鼓励教研骨干力量创业绩、争先进，从而撬动全区教学教研工作蓬勃向上，焕发活力。为构建德智体美劳全面培养的教育体系提供强有力的专业支撑和智力支持，我们一直在路上。
蓬江区教师发展中心
音乐教研员谢国刚：
品牌评选引导学生向美而行
此次改革，蓬江区教育局拟在全区中小学范围内，每年评选一批校级“新时代美育少年”、区级“新时代五品少年”和区级“品牌学生社团”。引领蓬江区基础教育以培养“有崇高理想信念、有勤学好问态度、有身强志坚品质、有求真尚美素养、有吃苦耐劳精神”为目标的美育发展新样态。同时，还倡导全区各学校结合自己独特教育资源、传统文化、课程改革等，打造一批有较高知名度和影响力，特色鲜明、成绩优异的“品牌学生社团”。希望通过三年的培养与推进，逐步完成新时代美育少年在全区中小学全员覆盖，引导学生向美而行。
蓬江区紫茶中学校长张又红：
为学校改革办学定向定标
《蓬江区学校办学质量及水平指导和评价方案》打造了一套标准新、类别齐、内容全、可操作、有特色的评价指标体系，是贯彻上级有关文件精神、优化区域教育生态、提升蓬江教育品质的关键一招，为我们改革办学方向、实施“五育并举”、关注学生全面发展、完善教育质量评价、落实立德树人的根本任务提供了科学指南。
在建设教育强国、落实“双减”政策的时代背景下，我们将对照各项评价指标反思学校办学实际，破“五唯论”，立“六维度”，从办学方向、学校管理课程教学、教师培养和发展、学生培养和发展、行政执行力和成效等方面进行自我检视和改进完善，真正实现以评定向定标、以评促建促管、以评优学优质。
江门市名师工作室主持人严小玲：
重任在肩 修己惠人
身处蓬江教育大环境，我先后5次参加了县、市、省、国家等级别的学习培训，为专业发展蓄能。可以说，我从一名普通教师，逐步成长为蓬江区名教师、蓬江区“最美教师”、江门市名师培养对象、江门市名教师工作室主持人、南粤优秀教师，每一步都离不开组织培养。
蓝图已绘就，奋斗正当时。作为名师，荣誉在身，倍感责任在肩。蓬江教育已给我们搭建了成长的平台，我们要在提升自身专业素养的同时，发挥示范、引领、辐射作用，构建学习共同体、发展共同体，带领更多的骨干教师变平台为展示专业风采的舞台、实现专业能力提升的跳台，为建设蓬江教育新高地贡献力量。
蓬江区怡福片区语文教研员周军：
片区教研划分让教研更灵活
片区教研的划分，能实现片区学校间的资源共享、信息互通、教师互访、良性互动、共同发展，相互汲取营养精华，使片区学校教学质量提升，为改薄创优奠定坚实基础。片区教研为引领，能有效实施课程教学改革，促进教师成长，培育推广优秀教育教学成果，从而提高片区各学校的教育教学质量，进一步促进蓬江区整体教育质量的提高。
划分片区教研，各校教师之间的学习、交流、研讨更为灵活，能实时了解教学动态、诊断本校教研组建设存在的问题。学校教研组之间可以取长补短，打造高素质教研队伍，提升教研组的指导效果。
来源：江门日报（记者 娄丹 通讯员 李家富）
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