每个学生都是一个独一无二的学习个体，有着不同的学习需求和发展目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“要坚持全面发展与个性发展相统一”、“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育”。如何有效地构建差异化教学模式，帮助学生实现个性化学习，以实现每一个学生的自我发展目标已成为教师和学校教学管理的关键任务之一。

差异化教学不仅需要教师有敏锐的感知力和专业的素养，能够及时了解每一位学生的学习状态和进度，知晓不同阶段的学生所需的教学支持，还要能灵活地使用不同形式的现代化教学工具，帮助不同程度的学生尽快参与到课堂活动中去。近日，法政国际教育A-level学术督导刘老师受邀参加顶思学院差异化教学工作坊，针对差异化教学的课堂实施方法进行了详细而深入的介绍。

01 科技与数据驱动的个性化教育

当我们讨论差异化教学时，不可避免的会提及个性化教育。前者是一种教学实施手段，后者则是一种强调学生个性发展的教育模式。

个性化教育需要充分了解学生们的性格、兴趣、爱好和特长，并根据各自的发展目标设计、制定相应的课程内容和教学方案。大数据时代下，使得学生的学习数据、教学数据等都有了被时时记录和分析的可能。托马斯行为测评之个性特征分析（DISC理论）、Best U自我认知测试、CSS性格特征测试都是目前较为流行的个人性格测试和行为分析方法，教师可借助此类测试题目更全面、深入地了解每一位学生的成长背景、个人性格、能力等级等详细的信息。

02 实施差异化教学时如何兼顾学习的趣味性

在差异化教学的具体实施过程中，教学难度往往会随着学生的年级增长而增大。教师不仅需要对教学的内容和方法进行合理规划和巧妙设计，还需要思考“如何避免教学方式的单一乏味”、“如何增加学生学习的趣味性”等问题。法政国际教育A-level学术督导刘老师为在场教师代表们支招：

△为学生制作生活学习，将课堂与生活场景相关联

△A Level物理知识的汽车图谱助于学生秒懂公式

03 如何巧妙地收集课堂实时反馈

很多教师都有这样的经历，上课时学生貌似对所学内容全部理解吸收了，问询“还有问题吗”，没有人举手应答。但当教师满怀信心地检查作业时却发现课堂上反复强调的地方竟出现了很多错误。课堂教学中的实时反馈在很大程度上影响着教学质量和学习效果，但教师到底该采取怎样的措施才能真正得到有效的课堂反馈呢？法政国际教育课程与教学A-level学术督导刘老师与在场教师代表们分享了他在教学中经常用到的几样工具。

小白板——“小白板在手，说出你的困惑，写出你的答案”

三色杯——“看到红色杯请停止讲授，看到绿色杯请继续你的表演”

手势语——“简单易学，只需两个手势，轻松帮您get学生的学习状态”

出门条——“下课一张出门条，轻松解决因害羞带来的问问题恐惧症”

此外，工作坊还邀请了其他三位有着丰富国际教育教学经验的嘉宾与教师代表们就“如何实施好的差异化教学”主题与到场的教师代表们展开深入的交流和探讨。其中，来自北京新学道临川国际部的Nash校长基于中英课堂的教学和管理经验，通过与学员互动还原了差异化教学课堂，强调了课堂教学需要创设合适的环境以培养学生的创造性，帮助学生形成积极的成长型思维。不仅如此，Nash校长还指出教师还应该注重学生的心理建设，要帮助学生树立终身学习的观念。

一出学社联合创始人任竹晞老师向到场教师代表们展示了合作学习和分组学习是如何在教学中帮助学生回复内驱力，以实现更好的成长。“每个学生都是潜力股，之所以学不好，主要原因是学习环境有问题，学生在一个高竞争高威胁的环境里学习效果将会受到影响。教师要注重学生的成长型心态，营造一个爱与信任的环境，和学生们一同探索学习“。

探月学院是近几年中国创新教育领域的优秀成功案例，袁丕业老师作为探月学院英语PBL课程导师也参与到这次分享交流会，与大家探讨了项目式学习的真实性和持续探究性，以及如何实施阶段化的学习方式。

好的教育不止是一张张满分试卷、一个个名牌大学的录取通知书，而是唤醒每一孩子心灵深处的美好，助力他们成为更好的自己。

好的教学不是知识的复印，不是耳提命面的苛责，更不是机械式的鞭策，而是用发自肺腑的爱去灌溉，用充满力量的双手去呵护，用坚定而信任的微笑去鼓励，以己之智慧渡彼之所往，无畏无悔。

文章 | 王教姣

图片 | 刘广亮返回搜狐，查看更多