现在很多家长对于自己宝贝是格外的看中，还没上学有的已经会背唐诗三百首了，所以在孩子视力方面更是重视了，但是现在的家长一般都是要求快速达到效果，这些家长可能自己也懂得一口气吃不成个胖子，但是却惹不住要结果，一旦没有短时间视力没有提高便开始质疑视光师了，正是因为国人对 视觉训练的科学认知不足，国内一些视力康复机构抓住了家长不希望孩子戴眼镜的这个心理，要快速恢复视力的心情，号称通过视力康复训练可以治疗近视、散光，很多家长为此买单，不仅最终失望而归，也导致了一些人将这些错误归咎于 视觉训练。

随着视光专业化的快速发展，视觉训练一词正在被越来越多的人所熟悉。不少医院的视光中心和眼镜店都已经开展了视觉训练的工作。对于视觉训练，不同背景的人持有不同的观点，这也导致了在视觉训练开展的过程中，遇到了一些困难。

儿童近视，有外因和内因。

外因是外部的用眼环境，与课业负担重，大量手机电脑使用，长期用眼过度有关。而内因包括遗传、用眼习惯和儿童自身眼睛的视觉能力，比如调节力下降，双眼协调工作能力差，立体视不好等等。

外因我们没办法改变，你不能让孩子不读书不用眼，就必须从内因着手，做视觉功能训练，提高眼睛自身的能力，让眼睛高效的工作，并且在视训过程中，视光师会不断给孩子指导正确的用眼习惯，这样就可以起到防控近视的目的。

学习的过程是获取外界信息和将信息内化的过程。

获取外界信息主要依靠视觉效率，将信息内化主要依靠视觉信息处理能力。影响视觉效率的因素有远视，散光，近视，弱视，调节异常，集合异常，立体视异常，眼球运动异常。而视觉信息处理能力则包括视觉感知，视觉记忆，视觉辨别，视觉分类，眼手协调，背景识别等综合能力。

视觉训练就是第一要通过视觉刺激、调节集合功能训练来提高视觉效率，第二要通过各种视觉游戏来提高视觉信息处理能力。真正的视觉训练并不是通过简单的视刺激训练提高视力那么简单。

在 视觉训练的实际操作上，视光师更注重一对一的引导，让患者能充分意识到视觉训练过程中眼睛发生的变化、大脑对眼睛发生变化的感知，通过这些视觉体验训练大脑主动对眼睛的控制能力，只有让大脑学会控制眼球运动的视觉康复才是真正的 视觉训练。

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