兵希小学是一所成立于2015年9月的新校，2016年独立办学，全校200余位教师，平均年龄不超过28周岁。作为一所年轻的学校，班级从初设的8轨到如今的16轨，用家长的信任证明了自己的办学成绩，它是如何去突破教师年龄构成不均带来“困境”的？在市教师发展中心的指导下，兵希小学始终在探索前行的道路上。

　　以评价体系为最终导向，严格按照“四有好教师”的要求划分教师成长阶段。校长刘莉告诉记者，青年教师需要的是更加完备且具有可操作性的指导成长方案，比起成熟的学校，新学校有劣势，但也有优势，“在结对师傅方面，我们骨干教师的人数可能不多，但是，我们一定会更细致地考虑青年教师的成长需求。”

　　兵希小学将青年教师按照教龄分为新苗营、春笋营、秀穗营、领雁营四个阵营，评价维度分为五项：“忠诚事业”“职业道德”“教育思想”“扎实学识”“仁爱之心”，每项涵盖三点具体方向，如“扎实学识”分为“重点培育”“定点赶超”“视点讲堂”，“可操作性的同义词就是细，我们把每一个细节都做到位，让教师们在日常教研的时候明确自己的要点，不走偏，不掉队。”刘莉说。

　　值得一提的是，兵希小学总结的“仿优咬尾课”，将教师分组，一组教师对名家优课进行学习，并总结出适合学校的示范课版本，在此基础上另一组教师精进修改，直至最后一组封课，这样一节融合了名家经验和全体教师理解的精华课就诞生了，可以供给其他教师进行学习。

　　“比起单纯地学习名家课程，增强青年教师的参与度非常重要，要多听课，多议课。最好是在自己备课的基础上再去听，再去议，看看自己是如何思考的，别人是如何思考的，这种过程中教师的教学技能能够得到迅速提高。”刘莉说。

　　“新建校普遍存在教师年轻化的问题，这是我们要承认的客观事实。建一所学校只是一个起点，如何把这所学校建设成让家长放心、让社会安心的存在，关键在于带好这支青年教师队伍。为此，我们鼓励各校，尤其是新校，像兵希小学一样，研发符合自身情况的研训系统，发挥自身驱动力，使学校越办越好。”市教师发展中心相关负责人表示。

昆山市第一中学孙亮历史学科带头人工作室，不仅是名师工作室，还是统战部门“百行千岗展风采，万人一心促发展”鹿城同心行动示范点之一。

　　这块牌子是2021年3月的时候颁发下来的，主持人孙亮告诉记者，他感觉非常荣幸能被认可。借着这样的阵地，工作室的活动也开展得更加积极了。“我左思右想，我们能做到的，就是更加积极地去组织青年教师开展活动，于教科研训的过程中，增强凝聚力。”

　　市一中历史悠久，自建校以来始终高度重视教师队伍的建设工作，将教师队伍建设列入学校发展规划，成立“青年教师成长共同体”，为青年教师专业发展搭建平台。继而接力打造了以学科融合为特色的“孙亮名师工作室”，囊括 11 门学科的中青年教师，专注于师德研修与学科融合研究。此次被评为鹿城同心行动示范点，也体现对其工作成效的认可。

　　团队的成员年龄段分层较为合理，有资深名师，也有青年新秀，有教坛常青树，也有教坛新苗。根据各自的优势，团队内部可形成一帮一的模式，以保持团队的不断进步与发展。“在这个过程中，我们正在努力找寻如何激发教师自我成长内驱力，实现教师团队的可持续发展，并已取得了初步成效。”市一中校长赵斐说。

　　入选鹿城同心行动示范点的在教育领域还有十个工作室，包括新镇中学苏莺民族团结工作室、包桥小学陆丽梅德育课程研究工作室、实验小学顾惠琴“慧心理”工作室、周庄小学高菊生陶艺工作室等。示范点作为社会的品牌，代表了该集体在组织成员上的参与度。“我们完全可以借着这个契机，加大教科研训的活动力度，通过理论学习、主题研讨、教学案例分析、班级问题分析等活动，形成实践经验，作为优秀的教育案例进行汇编，进而和同行探讨，为教育增色。”市教师发展中心相关负责人表示。

　　展望未来，孙亮有着自己的想法：“目前，我们在探索学科融合方面的可操作性，通过这个阵地，引导教师不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉，也加深对自身学科的理解，培养学生的综合素养。”

近期，市教师发展中心组织开展第十届“百节优秀课”教学展示与评比活动。本次活动分课堂教学展示，课堂教学评比两个项目。历经一个半月，有近一万名教师报名，经过校级、片级、市级决赛的层层选拔，最终169人获一等奖。

　　展示与评比活动共分高中、职中、初中、小学、幼教、特教六个层面展开，不乏有青年教师在这其中崭露头角。一次赛课，一次磨砺；一次磨砺，一次成长。“实战是最好的训练，很多成果只有在比赛中才得以呈现。”市教师发展中心相关负责人告诉记者，我市始终致力于为青年教师创设登台亮相的机会，释放青年教师的激情和才华，多渠道、多途径地给青年教师提供用武之地。

　　为此，市教育局每年都会举办一系列针对青年教师的专业技能比赛，如青年教师素养大赛、青年教师教学基本功比赛、评优课比赛、昆山市级优秀课评比和展示活动等，为青年教师搭建共同学习、互相切磋的平台，并积极鼓励青年教师参加省级、市级相关比赛，如江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛、苏州市青年教师基本功大赛等。

　　在积极举办赛事外，为缩短青年教师成长周期，我市启动专业研修培养计划。为青年教师专业研修设置“初阶”“中阶”“高阶”三个层级。通过青年教师阅读教育专著和集中实践研修，实现一年教龄教师入职规范、站稳讲台，两到三年教龄教师教学常规精细化、教学基本功扎实，四到五年教龄教师会做课题、磨出好课，五到十年教龄教师教有特色、成为教学能手，十年以上教龄教师冲击市级学科学术带头人。

　　并通过系统的研发建设，为区域学校和教师提供了广阔的交流、发展、评价、互动的网络平台，区域每一个教师可以通过平台将自己的优秀教案、教学资源共享到学校和区域，同时也可以分享平台上的一切优质资源和信息。昆山市教育工委、教师发展中心可以查看区域教师的发展动态，实施常态实时跟踪，发现优质资源随时实现区域共享，形成区域优质数字教学资源库。