高一新生开学已两周，这段时间同学们学会了内务整理、学会了洗衣服、学会了如何与他人融洽相处，他们变得更加自信、更加灵活自主地处理事情。课堂是学习的主阵地，一位位新同学在这两周的时间里，实现了学习习惯、学习方法的巨大精进。一堂堂精彩的高效6+1课堂让高一的小萌新们燃起澎湃的学习热情。

　　高效6+1课堂之“导”

　　随着一句句老师对本课背景知识的精彩描述、一张张激发探索欲望的图片和视频，学生们立刻沉浸在本节课的学习之中、开启了探索之旅。

　　高效6+1课堂之“思”

　　给学生留足自学深思的时间，再配上老师精心编制的导学提纲，学生的思考更为充分、自学更加高效。阅读能力、独立思考能力、发现问题能力得到了充分培养。

　　高效6+1课堂之“议”

　　在组长的有序组织下，同学们纷纷说出自己的见解，一句句接地气的语言，一个个“你懂”的眼神，课堂瞬间活起来了。学生的合作能力，发现问题的能力，组织及思辨能力快速提升。

　　高效6+1课堂之“展”

　　学生大胆问出自己个性化的问题，同学们或解答、或补充、或质疑、或纠错，老师化身导演和裁判，给予及时的点评和启发，课堂氛围十分活跃。一句句教师激励语让学生更加自信，学生质疑能力、创新能力、语言表达能力、举一反三的能力等到充分锻炼。

　　高效6+1课堂之“评”

　　随着学习进程的逐步推进，评环节老师再去归纳总结、强调重点、突破难点，学生带着思考去听讲，师生在思维上是有交流的，大大提升了学习效率。老师精彩的讲评之处，学生给予肯定而自信的回应，一座座知识高峰在师生的共同努力下被攀登。

　　高效6+1课堂之“检”

　　学生及时整理思路，完善笔记，反刍内化，构建自己的知识体系。一个个基础问题再提问，基础再度夯实，当场学情也得到了反馈。

　　高效6+1课堂之“用”

　　高效6+1课堂的“1”指的是用环节，每堂课老师都为同学们提供一份针对性强、题型全、难度和量均适宜的限时练。

　　下课铃响，一场酣畅淋漓课堂告一段落，一个个渴求知识的学子，追出教室，与老师继续探索交流。

课堂感悟

　　高一曹子凡同学：

　　我真切地体会到发现疑惑的成就感，这个成就感促使我们继续深入思考，继续发现疑惑。特别注意的是，在这个过程中，我并未觉得自己是被迫去做，感觉主动去解决问题远比老师单纯讲授记得更牢。“我提问”“我回答”整个楼道都响彻着这样的口号，课堂中同学们真正有了一个能够展示自我的平台。

　　高一杜浩煜同学：

　　议环节，组员们激情讨论，我们尽情开动脑筋，一个疑惑刚解决，我们又可以马上提出一个新的疑惑。我们总陶醉于这火热的讨论中，感觉这时能开动全部马力。展示环节，我们能问疑惑、能回答别人问题，不用担心自己回答错误，因为我们变得很自信，而且老师们鼓励大家积极展示。这样激情四射的课堂，怎叫人不爱，我想高声喊出来：高效6+1，学习我做主。

　　高一朱姝文迪同学：

　　初中时我是一个经常举手发问的学生，可往往高高举起的手只能换来一句“自己的问题课下解决”。但在精中一切都不一样了，如果我有困惑，既可以在小组讨论时得到解答，也可以在展的时候站起来向全班同学发问。在这里我们就是课堂的主人，每一位同学脸上都洋溢着自信的光芒。同学们的专注与创新，老师们的耐心与智慧共同构成了激情四射的课堂。

　　高一苗佳伟同学：

　　 "一日之计在于晨”，而我想说“一课之计在于导”，老师激情澎洋湃的话语将我们课后纷乱的思绪又拉了回来，简洁凝炼的激趣与同学们热情地回应，真正将“要学习上升到了想学习”，当即开始了我们主动学习的课堂。

　　高一张桐硕同学：

　　我是一个爱表达的人，初中时常常给同学讲题，但课堂是老师主讲,有时我的一些问题和想法无法表达，便有些压抑。自从上了高效6+1课堂后，我便有了不同的感受。“展”环节同学们会迅速起立，大声展示组内成果。当获得老师认可及同学们的掌声时，那愉悦感和成就感让我切实感受到快乐。

　　高一石力豪同学：

　　我很享受那种“头脑风暴”的感觉，很喜欢解决他人问题的快感。即使我的答案不够完善，但我绝对不会丧失积极的态度。因为暴露的问题越多，我及时改正后成长的也越快。

　　高一冯玉坤同学：

　　高效6+1课堂给我松绑，因为同学们激情昂扬的上课状态，能让教室温度上升好多。很多时候我掷地有声的“我补充”，在一顿精彩的发言后，同学们恍然大悟的神态和掌声让我十分开心，简直爱上了学习。

　　高一高蕴秋同学：

　　“导”时老师的声情并茂，“思”时教室里的鸦雀无声，“议”时同伴的高谈阔论，“展”时我们的竞相登场，“评”时紧跟老师思路，“检”时整理内化。这种高效、有规律，科学、有节奏的课堂。让我在上课的第一秒就投入其中，再也不会犯困，而是积极地投入到课堂之中。

　　高一马绮悦同学：

　　课堂激发了我的信心，我是一个内向的孩子，以前不爱回答问题，但现在的我逐渐拾起了自信，卸下了包袱，开始积极回答问题。对于精中三年，我无限期待，只有在高效6+1课堂上我才能真正将知识内化于心。

　　高一史天娇同学：

　　每科所做的限时练都是老师精选重组的，个个精品，符合我们学习需求，限时答卷提升我们做题效率，打下扎实的基础。上交限时练后，老师精心的批改，个性化的点评，往往让我有意外收获。

　　高一龚圣轩同学：

　　我之前是一个不善于表达的人，看到其他同学踊跃发言，自己也有了一种想要发言的推力。以前我总以为发言会使人感到尴尬，这几天，我积极发言后才知道不发言才最尴尬。

　　高一李尚钰同学：

　　我以前在传统课堂上，很少回答问题，学习过程中产生疑惑也没有机会在课上去问，课下时间又短，貌似课上听懂了，但是一做题就想不起来了，知识学得很不牢，我认为这是被动记忆、没有深入思考、对概念理解不到位导致的。然而，这几天我感觉在课堂上，我能够有思考时间、有提问时间，有回答别人疑惑的时间，让我的学习不再枯燥，而是学得更带劲了。

　　高一韩睿同学：

　　等我真正开始参与到高效6+1课堂后，内向的我之前的种种担心都逝去了。在老师和同学们的鼓励、带动下，以前传统课堂上半年不过十次回答问题的我，如今一天就能主动展示至少3次。不断的展示让我更加自信，体会到学习的成就感。同时，由于合作学习的原因，让我们同学关系更加融洽与团结，赋予了我们一种责任感和归属感。

　　高一闫孜玉同学：

　　高效6+1课堂是极具活力的，这不仅仅是一种课堂也是思维碰撞的擂台。擂台上，老师在一旁加油助威，学生积极奔跑，完全是学生自己的课堂。在激烈的讨论和发问下，自己的内向和被动不复存在，仅存的只有跃跃欲试的冲动和即将喷薄的思想潮流。

　　高一郭一诺同学：

　　精中课堂之高效，令莘莘学子学子在初识之日便怦然心动。不同于传统课堂的满堂灌，高效6+1课堂能够最大程度调动我们的自主性，提升我们的学习能力。往往一节课下来同学们都会有些许疲惫，因为整整45分大脑都在飞速不停地运转，但战胜疲惫的是难以言喻的充实感，毕竟犁地时挥汗如雨，知识才能深深扎根在脑海中。

　　高一秦雅迪同学：

　　“思”环节，我们带着问题读课本，一字一句，每个符号都烙在了心尖上，圈出疑惑做上标记，回归了课本，夯实了基础，知识盲区扫到了，自学能力提高了。提纲下发后，再次捋清知识脉络，思维从未停止跳跃，笔尖从未停止舞蹈，知识再次拓宽，疑惑也随之星星点点地出现。知识内容自己消化了大半，前所未有的喜悦涌上心头，勾起的唇角是自信的写照，便越发期待接下来的课堂。