——杭州市西湖区象山幼儿园课程优化活动培训

为让教师们进一步了解促进儿童有意义学习的主题开展条件，提升教师基于资源、儿童已有经验和兴趣等推进主题实施的能力，2024年1月25日象山幼儿园邀请了浙江省特级教师、浙江大学幼教中心何黎明老师面向全园教师进行关于促进幼儿有意义学习主题开展的学习研讨。本次活动主要分为“促进幼儿有意义地学习的主题再优化”的理论讲座和主题审议案例分享研讨两部分。

    聆听讲座，理解有意义的学习

在讲座中，何黎明老师从理论出发，通过清晰的组织架构和案例剖析，帮助老师们重新理解儿童视角，并聚焦儿童有意义的学习。她强调，“有意义学习”并不等同于“有意义地学习〞，有意义的学习应该关注儿童的兴趣、需求和经验，并与他们的实际生活相联系。通过剖析老师与儿童的对话，何老师让老师们更好地链接实践理解能促进儿童有意义学习的主题推进方法，明确有意义的学习一定是基于儿童的已有经验，让幼儿在有选择的环境中通过亲身感知、实际操作等不断扩充认知经验，形成概念，从而进行有意义的学习。

实例研讨，明晰主题审议方向

讲座结束后，两园区骨干老师在会议室进行了主题审议案例研讨。象山幼儿园的丁学莲老师分享了《高铁来了》的主题实施案例，案例从幼儿兴趣出发，结合资源开始探索，不断激发幼儿的主观能动性。科海路园区的袁如意老师分享的大班主题《丰收的季节》，分别从主题前、中、后三个部分介绍了自己年级组在开展中是如何有效推进以及面对问题时解决的方法。分享结束后，何黎明老师对两个案例做出了点评，她强调了主题的开展应该重视的是主题的“目标”，而不是主题的内容，教师应该着眼其中那条清晰的目标线，开展的内容要与目标相契合。何黎明老师建议老师们“读通”教材，并与大家共同探讨了集体活动和其他活动形式间的关系，她特别指出，老师的重点不在于组织形式上，而是在于组织形式能否帮助幼儿优化、创生经验。最后何黎明老师也提醒老师们，幼儿本身的生活事件是主题的重要资源，老师们得有意识的保持捕捉幼儿生活中事件教育价值的敏锐性。

本次研讨活动令老师们受益匪浅，不仅帮助老师们重新审思何为更适合幼儿的主题学习，同时也帮助老师了解了开展有意义学习的主题优化策略，明晰了主题开展中活动链与儿童经验链之间的关系，为我园教师促进幼儿有意义学习的主题开展指明了方向。

杭州市西湖区象山幼儿园信息报道组

图文作者：张青霞

审核人：黄青

二〇二四年一月二十五日