产品调试大纲模板

连续输送提升机调试大纲机械部分

TG

编写：

审核：

批准：

2014年2月

目录

1. 调试大纲的适用范围 (1)

2. 调试前的调整 (1)

3. 调试前的检查 (1)

4. 调试的具体内容 (1)

空载试验： (2)

4.1小车随链条运转测试 (2)

4.2托盘随链条运转测试 (2)

负载试验： (2)

4.3承载能力: (2)

4.4链条运行速度: (2)

4.5单口进单口出时的连续提升能力: (2)

4.6整机噪声:≤75 dB(A) (2)

4.7安全要求 (2)

4.8性能检测要求 (2)

5. 测试工具、仪器（表）和设备 (3)

6. 附件 (4)

附件1整机噪声测试的规范 (5)

图1 测量表面和传感器位置 (5)

附件2：空载试验检测记录表 (6)

附件3：负载试验检测记录表 (7)

1.调试大纲的适用范围

为提高产品质量，便于项目管理，使产品调试规范化，使产品在运行中做到安全可靠、不误动不拒动。本调试大纲适用于链式连续输送提升机出厂调试和现场调试。

2.调试前的调整

●调整四支脚，将下水平面找平、找整，平面误差不得大于±

1mm；

●上下链轮不允许轴向窜动，两链轮的中心平面重合度不得大于

两轮中心距离的1‰～2‰；

●上下链轮轮轴心线应与下水平面平行，允差不大于±0.2mm；

●上下两链轮的外侧面应与导轨平面共面，允差不大于1mm(±

0.5 mm)；

●所有托盘载货平面应与下水平面平行，允差不大于±2mm；

●设备在运行当中链条的松紧要适度，链条的松紧靠立柱上的张

紧螺杆调节。

3.调试前的检查

●设备的装配及尺寸应符合图纸及有关技术文件要求规定。

●设备上螺栓伸出螺母长度一般不小于1.5倍螺距，大于3倍螺

距；圆锥销的大端面与装配基准面应基本平齐；开口销穿入后，尾部分开角度应大于90°，带槽螺母的开口销穿入尾部要弯

到螺母上。

●滚动轴承装入轴承座，轴承圈的打印端面应朝外，并且旋转灵

活。

●键与轴槽工作面应紧密结合。

●托盘与托盘轴系应稳固连接。

●各润滑处已加注好润滑油、脂。

●驱动电机或各检测元件应接线正确。

●各开关、按钮应切换灵活无卡滞。

4.调试的具体内容

空载试验：

4.1小车随链条运转测试

4.2托盘随链条运转测试

检测程序：

●手动盘车确认整个运行过程无任何卡滞及不正常响声，可通过

目测、手触摸的方式进行。

●驱动电机接变频器后起动。起动电机过程：点动→慢速（用

变频器调整）→快速（变频器调整到50Hz或者60Hz）

●应进行不少于0.5小时的空载运行，并检测达到下列要求：

1)各运动部分（特别是各转弯处）应运行平稳、灵活、无明显跳动

和冲击及不正常响声；

2)各托盘运行过程中应水平；

3)各润滑处无漏油；

4)连续运转0.5小时后测量轴承、电机的温升，要求轴承温升不高

于40℃，最高温度不超过80℃；电机温升不高于65℃；

5)电机空载电流不得大于额定电流的80%；

负载试验：

4.3承载能力: ≤50kg

4.4链条运行速度:≤36 m/min

4.5最大连续提升能力:≤1600件/h

4.6整机噪声:≤75 dB(A)

4.7安全要求

安全要求按如下项目检测：

●凡对人身易造成伤害事故的运动部件或机器对人体易造成伤

害的部位，应设置安全防护装置和安全警示标志。

●整机应设置紧急停车按钮。当出现紧急情况(设备损坏或人身

危险)时，按下此按钮即可断电停机。

●绝缘电阻：动力电路导线与保护接地电路之间的绝缘电阻不应

小于1MΩ；

●耐压要求：电气设备的所有电路导线和保护接地电路之间应经

受1 000V交流电压至少1s时间的耐压，工作在低于PELV电

压的电路除外。

●残余电压的防护应符合GB 5226.1-2002中6.2.4的要求。

4.8性能检测程序：

●对于承载能力检测，其方法为：用麻袋包从5kg开始，每5kg

一档逐渐增加重量到50kg，从入口单一托盘到单边满托盘。

●对于链条运行速度检测：整机正常工作后，采用手动控制，将

物料置于输送机上并作标记，设备启动，同时开始计时，物料

移动一段距离后，设备停止，同时计时结束，测量物料移动距

离，用物料移动距离除于累计时间，重复5次的算术平均值作

为输送速度的评定依据。

连续提升能力检测，其方法为：首先在选定层的进口端缓存区

域的各缓存工位上放上物料，然后将该设备电控系统设置成单

口提升模式，从第1件物料到达出口端之刻开始计时，当最后

一件物料到达出口端之刻时，则计时结束，然后将输送的物料

件数与耗时相除，再折算成每分钟的量，即为能力。重复5次

的算术平均值作为输送能力的评定依据。

●整机噪声声压级的测定按附件1。

5.测试工具、仪器（表）和设备

经纬仪；

水平仪；

钢塞尺；

基准角钢，长度：2300mm；截面规格：30mm×30mm；

砝码，量程范围：50g、20kg、15kg、10kg、5kg；

卷尺，测量范围：0～5000mm；测量精度：±1mm；

钢板尺，测量范围：0～500mm；测量精度：±0.5mm；

声级计2型；

兆欧表500V 0.5级；

数字式秒表精度0.01秒；

红外线测温仪精度2%。

6.附件

附件1：整机噪声测试的规范；

附件2：空载试验检测记录表

附件3：负载试验检测记录表

附件1整机噪声测试的规范

1.声学环境

声学环境应符合GB/T 3768-1996中第4章的规定。

2.测量仪器

测量仪器应符合GB/T 3768-1996中第5章的规定。

3.安装和工作条件

整机应安装在地面上，离墙壁的距离至少1.5m。

整机应处于正常的空载运行或负载运行状态。

注：噪声测试一般只测试空载运行、负载运行中噪声最大的一种运行状态。

4.声压级的测量

声压级的测量应符合GB/T 3768-1996中7.3 ～7.5的规定，传感器与被测整机的测量表面水平距离为1m，距离地面高度为1.5m。

测量表面和传感器位置见图1。

●——附加测点(A声级最高点)

图1 测量表面和传感器位置

5.噪声的计算

A计权表面声压级和声功率级的计算应符合GB/T 3768-1996中8.1～8.5的规定。

设计人员签字：日期：审核人员签字：日期：

设计人员签字：日期：审核人员签字：日期：

软件测试大纲

软件测试大纲 版本修改记录 1 引言 1.1项目简介 1.2参考文档 《***方案》《***需求》 2 测试小组及其成员 3 测试日期安排 4 测试环境 对于CS或BS结构的软件分别说明客户端和服务器端的软硬件环境 5 测试范围 根据需求及客户实际使用的情况，列出要测试的范围。 6 测试内容 6.1 功能测试 6.1.1 功能测试策略 列出主要采用什么测试方法，有没有使用测试工具，使用什么测试数据，什么情况下版本回退，什么情况下停止测试 6.1.2 功能测试主要内容 6.2 性能测试 6.2.1 性能测试策略 列出性能测试指标及采用的测试方法、测试工具。 6.2.2 性能测试主要内容 7 测试情况汇报

在此规定测试组通过什么形式将测试情况汇报给管理层项目部、应用开发组。和PM沟通后决定采用何种方式汇报测试情况。(常用的有日测试报告，周测试报告、buglist，或更新项目进展表等) 8 测试结果交付件 测试结束后，有测试组填写测试报告，并将测试报告及其它测试材料一并交给配置管理员。具体交付件，有项目经理和测试房双方协商确定，一般包括下列内容: 测试大纲 测试大纲评审记录表 测试用例 列表 测试报告 9 测试风险或问题 在此记录任何与本测试项目相关的风险和问题。 [例如:一般风险和问题包括以下几条:

开发是否按时完成既定工作; 测试计划制定不够合理、规范。在项目进行过程中，发现其可操作性不强; 测试所需的资源是否到位。如:是否有足够测试人员，测试人员的培训是否到位及时进 行，并且测试人员的技能是否达到了要求。测试所需的软、硬件和操作系统是否准备完毕; 测试人员之间，以及测试组人员与用户之间是否进行了有效的沟通; 项目参加人员是否对所使用的测试工具及其系统不熟悉，在使用过程中出现偏差，影响测试效率。 ]

课程教学大纲模板

附件1： 课程教学大纲模板 课程编号： 课程中文名称（居中，黑体四号） 课程英文名称（居中，黑体四号） 总学时： 总学分：课程性质：（宋体五号） 开设学期及周学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 相关课程：（宋体五号） 教材：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号。） 推荐参考书：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号） 一、课程目的及要求 （空两格，说明课程目的及教学基本要求，宋体五号） 二、课程内容及学时分配 （空两格，以“章节”为单位说明本章节教学内容及学时分配，宋体五号） 三、教学重点与难点 （空两格，以“章”为单位说明本章教学重点与难点，宋体五号） 四、主要教学方式 （空两格，宋体五号） 五、典型作业练习 （空两格，宋体五号） 六、课程考核方式 （空两格，宋体五号） 撰写人： 审核人：

附件2： 课程简介模板 ××学院课程简介 课程中英文名称（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））课程编号：（宋体五号） 课程性质：（如学科基础课、专业基础课、专业课、专业选修课，宋体五号） 开设学期及学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 先行课程：（宋体五号） 后继课程：（宋体五号） 教材：（包括教材名称，作者，出版社及出版时间） 推荐参考书：（包括参考书名称，作者，出版社及出版时间，宋体五号） 课程目的、内容与要求： （空两格，简要介绍课程目的，课程主要内容和课程学习要求，宋体五号） 撰写人： 审核人：

附件3： ××专业实践环节教学大纲模板实习教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 实习周数：适用学期： 学分：实习单位（地点）： 一、实习的目的和任务 二、实习的内容和要求 三、实习的安排和形式 四、成绩考核与评定 五、教材及参考书 主撰人： 审核人： 课程设计教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 学时：适用学期： 学分：地点： 一、教学目的和任务 二、课程设计内容和基本要求 三、课程设计方式与安排 四、课程设计报告 1.课程设计报告的主要内容 2.课程设计报告编写的基本要求 五、成绩考核与评定 六、与其它课程的联系 七、教材及参考书 主撰人： 审核人： 《毕业设计（论文）》教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 设计（论文）周数：适用学期： 学分： 一、毕业设计（论文）的目的和任务 二、毕业设计（论文）的主要内容与基本要求 三、毕业设计（论文）的指导过程 四、毕业设计（论文）的质量标准与成绩评定 五、毕业设计（论文）的进度安排 主撰人： 审核人：

试验检测大纲资料

试验检测大纲 项目试验工作包括两个方面的内容，即试验技术工作和试验管理工作。 试验技术工作主要是指某个具体的试验项目，如何按有关操作规程进行测试，得出相应的检测数据，再进行计算、分析和评定，最后同有关标准、规范或设计文件进行比较，看是否满足要求。满足要求的为合格，否则为不合格。 试验管理工作是指对项目的总体试验技术工作，如何进行全方位的综合管理，明确项目试验室在公路工程施工过程中的各个阶段应做哪些工作，合理组织、安排试验技术工作，保证项目试验工作能满足施工生产进度的需要，并确保工程质量。项目试验工作的目的和意义 项目试验工作是公路工程质量管理的一个重要组成部分，是工程质量科学管理的重要手段。客观、准确、及时的试验检测数据是公路工程实践的真实记录，是指导、控制和评定工程质量的科学依据。公路工程试验检测的目的和意义是： 1.用定量的方法，对各种原材料、成品或半成品，科学地鉴定其质量是否符合国家质量标准和设计文件的要求，做出接收或拒收的决定，保证工程所用材料都是合格产品，是控制施工质量的主要手段。 2.对施工全过程，进行质量控制和检测试验，保证施工过程中的每个部位、每道工序的工程质量，均满足有关标准和设计文件的要求，是提高工程质量、创优质工程的重要保证。 3.通过各种试验试配，经济合理地选用原材料，为企业取得良好的经济效益打下坚实的基础。 4.对于新材料、新工艺、新技术，通过试验检测和研究，鉴定其是否符合国家标准和设计要求，为完善设计理论和施工工艺积累实践资料，为推广和发展新材料、新工艺、新技术做贡献。 5.试验检测是评价工程质量缺陷、鉴定和预防工程质量事故的手段。通过试验检测，为质量缺陷或质量事故判定提供实测数据，以便准确判定其性质、范围和程度，合理评价事故损失，明确责任，从中总结经验教训。 6.分项工程、分部工程、单位工程完成后，均要对其进行适当的抽检，以便进行质量等级的评定。 7.为竣工验收提供完整的试验检测证据，保证向业主交付合格工程。 8.试验检测工作集试验检测基本理论、测试操作技能和公路工程相关学科的基础知识于一体，是工程涉及参数、施工质量控制、工程验收评定、养护管理决策的主要依据。 项目试验工作的任务 1.在选择料场和确定料源时，对未进场的原材料进行质量鉴定，根据原材料质量和经济合理的原则选定料源。 2.对运往施工现场的原材料，按有关规定的频率进行质量鉴定。 3.对外单位供应的构件、制品，在查验其出厂质检资料后，做适量的抽检验证。 4.做各种混合料的配合比试配，在确保工程质量的前提下，经济合理地选用配合比。．

课程设计评语模板精简版

课程设计评语模板——优秀 1.全程主持课程设计；在团队中起重要组织、协调作用，工作认真负责；为课程设计的完成做出重大贡献。 设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结。 答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题思路清晰，语言流利、概念清楚。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。 2.积极参与课程设计；独立工作能力强，工作态度认真；为课程设计的完成做出重大贡献。 能很好的完成课程设计任务，达到大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，独立运用知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处； 答辩时对该设计过程的把握程度好，回答问题思路清晰、概念清楚。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。 3.积极参与全部课程设计任务；态度认真，积极配合团队工作；为课程设计的完成做出重大贡献。 设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对设计内容进行全面、系统的总结，并能用所学知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析，有自己的创新之处； 答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题圆满。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。 课程设计评语模板——良好 1.全程参与课程设计；能很好地配合团队工作；工作态度认真、细致，为完成课程设计任务做出了较大贡献。 能较好的完成课程设计任务，达到大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达较流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，分析问题和解决问题的能力较强； 答辩时对该设计项目过程了解，回答教师问题较圆满。 经答辩小组讨论，成绩为良好。 2.积极参与全部课程设计，与其他成员之间配合、协调较好；态度认真、严谨，为完成课程设计任务做出了较大贡献。 能较好的完成课程设计任务，达到设计大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达较流畅、计算正确；收集并综合利用资料的能力较强，分析问题和

软件测试大纲样本

中远程无人侦察机突防生存力评估系统 测试大纲

目录 1.测试目的 (3) 2.主要技术指标要求 (3) 2. 1 主要战术技术指标 (3) 2. 2 使用要求 (3) 3.测试要求 (4) 4.测试仪器及辅助设备 (4) 4.1 测试设备 (4) 4.2 测试连接 (4) 5.测试方法和步骤 (4) 5.1 测试方法和步骤 (4) 5.2 测试用例说明 (5) 5.3 中远程无人侦察机突防生存力评估系统测试用例 (7)

为了确保中远程无人侦察机突防生存力评估系统的产品质量，使产品能够顺利交付验收，需要测试中远程无人侦察机突防生存力评估系统是否满足任务书规定的主要技术指标和使用要求。 2.主要技术指标要求 2. 1主要战术技术指标 该系统具有如下功能： ?可进行航路设定； ?可进行突防过程中威胁环境的设定； ?可显示突防过程中的地理环境； ?可动态显示无人机飞行航迹； ?具备无人机三维动态视景仿真功能； ?具备无人机突防生存力评估功能。 2.2使用要求 1.本系统独立运行,能为无人机生存力评估提供一个三维动态仿真平台，能形象、直观、逼真地演示无人机对防空系统雷达网突防的过程；在确定的飞机性能、自然地理环境下选择合理的飞行航路，使无人机受到敌方防空系统的探测降低到最低限度，提高无人机的突防概率；方便地评估无人机的生存能力，还可用于任务规划人员的日常训练； 2.硬件环境：计算机CPU采用Inter酷睿i7 2.0GHz以上，内存不小于2GB，硬盘容量不小于256GB，具有标准网络接口，包含鼠标、键盘等通用外设； 3. 软件环境：操作系统Windows 7/Windows XP。

课程设计模板

《生产实习》课程教学大纲 （黑体，三号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时： 0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距）（正文：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 2． …… 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1的“达成度”栏备注“弱支撑”。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系 说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1

所示。 表1 本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）（表头：黑体，五号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表2 课程目标与教学环节

java课程设计2013级大纲以及设计报告

珠海学院课程教学大纲 课程名称：java程序课程设计 适用专业： 2013级计算机科学与技术 课程类别：专业基础课 制订时间：2014年12月 计算机科学与技术系制

目录 1java程序课程设计教学大纲 2 java程序课程设计说明书 3 java程序课程设计报告（模板） 4 java程序课程设计成绩评定表 java程序课程设计教学大纲 （2011年制订，2014年修订） 一、课程编号： 二、前修课程：java程序设计 三、学分：2学分 四、学时： 32学时 五、课程性质与任务： 1．课程性质：《java程序课程设计》是吉林大学珠海学院计算机科学与技术系为本科生各专业开设的专业实践课。计算机科学与技术系本科生在完成《java 程序设计》课程学习后，通过本课程进入专业实践训练环节，其主要目的是使学生深入理解并实践在《java程序设计》课程中所学的有关知识，通过课程设计增强学生的实践动手能力，提高学生独立分析和解决实际问题的能力。培养学生配合完成任务的能力，为学生毕业后的实际工作打好基础。 课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。Java语言的应用十分广泛，例如大型信息系统、通信、网络控制等。java课程设计对增强学生对基础知识的掌握和综合运用是非常必要，对后续许多专业课程的学习和实践训练都具十分重要的意义。 2．课程任务：本课程要求学生在学习了java基础编程的相关技术后，将课本中多个章节的编程技术灵活运用到一些复杂的综合例题中去，使学生了解应用问题

的分析方法和设计解决实际问题的具体过程，掌握应用java进行程序设计的基本规范和技巧，掌握面向对象编程的设计思想，重点掌握java的基本语法规则、输入输出方法、网络编程、多线程编程、小应用程序、数据库编程的综合应用。通过编程掌握调试java程序的基本技巧、模块化应用程序和测试运行复杂应用程序的基本流程。 六、课程教学基本要求提供足够多的程序设计选题，题目应覆盖面较为广泛，部分题目要具有开放性，要求每个学生根据自己的实际情况选择题目，经教师批准后即可进入实际工作阶段。 课程设计结束对每个学生进行验收，要求每个学生提交合格的课程设计报告，还要保证程序能够运行，能够讲清楚自己的工作。老师在检查过程中可针对程序提出问题，学生回答，若程序无法运行得到结果并且具有大量编译错误，而且对程序的内容无法正确解释，则实践老师可以根据实际情况给予评分为不及格，若程序可以运行,但完成的界面以及方法不够完善，则酌情扣分，若程序运行无问题，则提问回答不好的也要相应扣分。课程设计课程集中安排在第十一周。每个同学都要提交初期、中期和最后的文档，提交课程设计报告，要求在规定时间内提交文档。最后验收时，若文档不全，成绩受到一定影响。 七、学时分配表 2011年 12 月8日 java程序课程设计说明书

普通话水平测试大纲

普通话水平测试大纲 一、导语 国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。 掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。 普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。 普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员实行。（详见《决定》） 汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区别。 为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语和书面语两种形式。测试也必须采取有文字凭借和没有文字凭借两种方式进行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信度、区别度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。 二、试卷编制和评分办法 试卷包括五个部分： 2·1 读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)。 目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。 要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；

软件综合课程设计教学大纲

珠海学院课程教学大纲 课程名称：计算机软件综合课程设计 适用专业： 2015级软件工程专业 课程类别：专业基础课 制订时间：2017年6月 计算机科学与技术系制

目录 1 《计算机软件综合课程设计》教学大纲 2 《计算机软件综合课程设计》（模板） 3 《计算机软件综合课程设计》成绩评定表

《计算机软件综合课程设计》教学大纲 一、课程设计基本信息 课程代码： 课程名称：计算机综合应用课程设计 课程学时：32学时 课程学分：2.0 适用对象：计算机科学与技术专业、软件工程专业 先修课程：高级语言程序设计、数据结构、操作系统、数据库原理与应用 二、课程设计目的和任务 本课程设计是检验计算机专业的学生在大学主干课程完成之后，为了加深和巩固学生对前两年所学理论和应用知识的理解，同时提高学生综合运用的能力和分析问题、解决的问题的能力而开设的一门实践课程。 通过本环节学生能够充分把前两年学到的知识综合应用到实际的编程实践中，可以进一步巩固所学到的理论。通过实现一个中等规模的应用软件，提高利用计算机系统解决实际问题的能力，为顺利毕业、进入社会打好基础；通过对程序的规范编写，可以培养学生良好的编程风格，包括程序结构形式，行文格式和程序正文格式等；并培养学生的上机调试能力。 三、课程设计方式 1、课程设计题目的选定 采用指导教师提供参考题目与学生自主命题相结合的办法选定课程设计题目。要求不多于4个人一个小组，不得重复，所涉及数据库的基本表至少在5张表以上，在尽量满足数据库设计原则的前提下，允许适当冗余以提高检索的速度。其中学生自主命题需要指导教师严格的审核，看是否满足课程要求，检查是否为重复课题。 2、课程设计任务的完成

课程设计教学大纲模板

附件3：课程设计教学大纲格式要求 《××××课程设计》教学大纲 （小二、黑体，加粗，居中，段前0.5行段后1行） 一、课程基本信息（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） 二、课程设计的性质、目的与任务（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） （写明本课程设计在人才培养方案中的课程性质、地位和作用，对专业培养目标、培养要求的贡献；以及学生通过课程设计，总体上了解或掌握什么知识、方法或基本技能，得到哪些方面的实际训练。） 三、课程设计目标（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） 本课程设计主要让学生实现以下目标： 1、××× 2、××× 3、××× （按“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”四个层次写明学生应达到的具体要求。了解……；理解……；掌握……；熟练掌握……；能应用……。分条列出） 四、课程设计选题及任务要求（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行）

……（靠左，空两格、小四号、宋体） 五、课程设计步骤（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） 六、课程设计的主要内容、基本要求与学时分配（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） 七、课程设计报告要求（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） 八、考核方式与成绩评定标准（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行）……（靠左，空两格、小四号、宋体） 九、教材及主要参考资料（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） （一）教材及教学指导书（靠左，空两格、小四号、黑体，段前0.25行段后0.25行） 编者．教材名称．出版社，出版时间（或版本）。 编者．教学指导书名称．出版社，出版时间（或版本）。 （二）参考书目（靠左，空两格、小四号、黑体，段前0.25行段后0.25行）

验收测试大纲定稿

目录 第一章概述 (2) 测试目的 (2) 测试范围 (2) 第二章测试组织方案 (3) 2.1测试时间 (3) 2.2测试地点 (3) 2.3测试环境 (3) 2.4人员安排 (3) 第三章功能测试方案 (4) 3.1目标 (4) 3.2 内容 (4) 3.3 数据准备 (5) 3.4 测试流程 (5) 3.5 测试工具 (5) 3.6编写测试案例 (5) 3.7功能测试结果报告 (6) 第四章实际工作模拟综合测试 (8) 4.1柜员 (8) 4.2批量 (9) 4.3客户 (9) 4.4综合测试结果报告 (9) 第五章总体评价 (9)

第一章概述 本章主要描述该系统验收测试的目的和范围。 测试目的 描述测试目的：验收测试的任务是验证该软件的功能和性能及其他特性是否与业务需求一致。在本节必须对系统目前状况进行简略描述，并指明通过什么样的测试以达到什么较具体的目的，预期结果是什么等。 测试范围 根据该系统需求书和功能说明书所描述的各项功能列出单体测试分类纲目，简单描述对该系统的哪些功能、哪些相关系统进行测试。

第二章测试组织方案 有效性测试是在模拟的环境下，运用黑盒测试的方法，验证所测软件是否满足需求规格说明书列出的需求。 2.1 测试时间 描述本次测试的进度计划和具体时间安排。 2.2 测试地点 描述本次测试的地点。 2.3 测试环境 硬件：主机、打印机、终端。 软件：操作系统、数据库、工具程序。 网络：网络拓扑结构图、网络设备、路由器、交换机、集线器、电话线等。 2.4 人员安排 明确说明完成此次测试的人员组成及其任务以及各工作小组的职责。 2.4.1领导小组 2.4.2工作小组（开发部门，需求部，质量检查部，业务部门） 2.4.3项目小组

课程设计大纲模板

《电力电子技术》课程设计教学大纲 适用专业:电气工程及其自动化，自动化 周数/学分：3/3 课程设计指导书：设计方案、主电路、控制电路等 一、课程设计目的与任务 (一)课程设计的目的 1. 培养文献检索的能力，特别是如何利用电子资源检素需要的文献资料。 2. 培养综合之综合分析问题、发现问题和解决问题的能力 3. 培养运用知识的能力和工程设计的能力。 (二)课程设计的任务 综合运用学过的变流电路原理的基础知识，独立进行查找资料，选择方案，设计电路，撰写报告，通过设计获得电力电子技术基本理论，基本分析方法和基本技能的培养和训练，进一步加深对变流电路基本理论的理解，提高运用基本技能的能力。 二、课程设计的基本要求 1. 按要求完成设计任务，写出设计说明书； 2. 绘制主电路，控制电路，保护电路原理图； 3. 进行设计方案的比较，并选定设计方案； 4. 完成控制电路设计，原理分析和主要元器件，参数选择； 5. 完成主电路的设计，原理分析和主要元器件，参数选择； 6. 保护电路的设计。 三、课程设计主要内容 （一）自立题目 题目方向1：单相/三相可控制整流技术的工程应用 题目为向2：升压斩波变换技术的工程应用 题目为向3：降压斩波变换技术的工程应用 题目为向4：交流调压或交流调功技术的工程应用 题目为向5：变频技术的工程应用

(二)固定课题 1. 单相半控桥式晶闸管整流电路的设计要求 1）电源电压：:交流220V/50Hz 2) 输出电压范围：20V—50V 3) 最大输出电流：10A 4) 具有过流保护功能，动作电流：12A 5) 具有稳压功能 6) 电源效率不低于70% 2. 三相桥式晶闸管整流电路的设计设计要求: 1) 电源电压：交流220V/50Hz 2) 输出电压范围50V—100V 3) 最大输出电流：10A 4) 具有过流保护功能，动作电流：12A 5) 具有稳压功能 6) 效率不低于70% 3. 降压斩波电路设计要求 1) 输入直流电压：Ud=100V 2) 开关频率40KHz 3) 输出电压范围50V-80V 4) 输出电压纹波：小于1% 5) 最大输出电流：5A 6) 具有过流保护功能，动作电流：6A 7) 具有稳压功能 8) 效率不低于70% 4. 升压斩波电路设计要求 1) 功输入直流电压：Ud=40V 2) 开关频率 100KHz 3）输出电压范围80V-120V 4）输出电压纹波：小于1%

软件测试大纲样本精编WORD版

软件测试大纲样本精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

中远程无人侦察机突防生存力评估系统 测试大纲 目录 1. 测试目的 (3) 2. 主要技术指标要求 (3) 2. 1 主要战术技术指标 (3) 2. 2 使用要求 (3) 3. 测试要求 (4) 4. 测试仪器及辅助设备 (4) 4.1 测试设备 (4) 4.2 测试连接 (4) 5. 测试方法和步骤 (4) 5.1 测试方法和步骤 (4) 5.2 测试用例说明 (5) 5.3 中远程无人侦察机突防生存力评估系统测试用例 (7) 1.测试目的 为了确保中远程无人侦察机突防生存力评估系统的产品质量，使产品能够顺利交付验

收，需要测试中远程无人侦察机突防生存力评估系统是否满足任务书规定的主要技术指标和使用要求。 2.主要技术指标要求 2. 1主要战术技术指标 该系统具有如下功能： 可进行航路设定； 可进行突防过程中威胁环境的设定； 可显示突防过程中的地理环境； 可动态显示无人机飞行航迹； 具备无人机三维动态视景仿真功能； 具备无人机突防生存力评估功能。 2.2使用要求 1.本系统独立运行,能为无人机生存力评估提供一个三维动态仿真平台，能形象、直观、逼真地演示无人机对防空系统雷达网突防的过程；在确定的飞机性能、自然地理环境下选择合理的飞行航路，使无人机受到敌方防空系统的探测降低到最低限度，提高无人机的突防概率；方便地评估无人机的生存能力，还可用于任务规划人员的日常训练； 2.硬件环境：计算机CPU采用Inter酷睿i7 2.0GHz以上，内存不小于2GB，硬盘容量不小于256GB，具有标准网络接口，包含鼠标、键盘等通用外设；

课程设计模板

《生产实习》课程教学大纲（黑体，三号，居中，段前段后0，1.5 倍行距）（课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5 倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时：0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2 个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进 2 个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） （正文：宋体，五号，首行缩进2 个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） 2． 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1 的“达成度” 栏备注“弱支撑” 。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1 所示。 表1本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）

（表头：黑体，五号，居中，段前段后0, 1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表课程目标与教学环节

房屋建筑学课程设计大纲

房屋建筑学民用建筑课程设计大纲 一、大钢编写依据： 《房屋建筑学教学大钢》规定 二、设计目的： 通过设计更好的掌握建筑的设计原理、步骤和基本方法，综合运用所学的建筑设计原理和建筑构造知识分析、解决实际问题，并能合理选择结构方案，从设计构思到设计表达，全面提高学生专业知识和综合运用能力、应变能力，分析和解决问题的能力，进一步训练和提高学生的绘图技巧，为后续的专业课学习和实际工作打好基础。 三、设计题目： 钢筋混凝土框架结构综合办公楼 四、设计时间：一周 五、设计建议： 写出完整的设计说明书（包括：设计概况、建筑设计说明），引出资料来源，绘图要符合《建筑制图标准》。最后提交设计施工图一套。 六、成绩评定标准： 1、优秀：设计合理，尺寸齐全，字体工整，图线层次分明，图面整洁，符合建 筑制图国家标准。 2、良好：设计合理，尺寸齐全，字体较工整，图线较好，出现错误少于三处。 3、中等：设计较合理，尺寸不齐全，字体较差，图线层次不分明。 4、及格：设计基本合理，尺寸不全，字体较差，图线较差，错误较多。 5、不及格：设计不合理，图面不整洁，图线混乱，错误较多。 房屋建筑学民用建筑课程设计任务书 一、设计题目：

钢筋混凝土框架结构综合办公楼 二、设计目的： 通过理论教学，参观和设计实践，使学生掌握一般民用建筑的设计原理，基本方法和设计的步骤，巩固并能综合运用已学过的民用建筑构造有关知识,增强识读和绘制施工图的能力,并了解平、剖、立面及构造详图设计的内容和方法，进一步训练和提高绘图技巧。 三、设计条件： 1、层数，层高：该工程为综合办公楼，共六层，总高为20.4m，一层为车库， 层高为3.9m。2~4层楼为办公室、会议室、活动室及交通设施等。尚应兼顾配电室，空调机房，储物仓库等辅助用房。 2、结构形式：钢筋混凝土框架结构，防火等级为二级。 3、建设地点：自选。 4、建筑面积：4000m2以上。 四、设计要求： 1、布局合理，造型美观，能较好的利用周围环境及已有建筑物，充分考虑人流 和车辆的集散面积。 2、平面空间较大，分隔灵活，具有较好的利用率。 3、开间、进深考虑办公备品及人员的尺寸需要，考虑车库停转车需要的尺寸和 空间。 4、立面注意对比与呼应，节奏与韵律，体现建筑功能与建筑形象的双重特性。 5、重视防火设计，考虑防火分区。 五、设计过程： 根据建设用地条件和建筑使用功能，周边城市环境特点，首先设计建筑平面，包括建筑平面选择，柱网布置，平面交通组织及平面功能设计，其次进行立面设计，剖面设计，然后考虑建筑分类，总平面布局，防火分区及安全疏散，进行防火设计，最后设计楼梯及电梯间。 六、设计成果： 包括设计说明书和施工图两部分 1、设计说明书： 1）设计概况 2）建筑设计说明 2、设计施工图： 1）底层、标准层、顶层平面图 2）主要立面图2~3个 3）典型剖面图2~3个 4）详图：楼梯平面图、节点图、墙身节点详图等。 七、设计资料： 以所选建设地点的当地资料为准。

测试大纲模版

软云HDS主机防护系统测试大纲版本修订记录 审批人员

目录 1. 引言 (2) 1.1 项目简介 (2) 1.2 参考文档 (2) 2. 测试小组及其成员 (2) 3. 测试日期安排 (2) 4.测试环境 (2) 5.测试范围 (3) 6.测试内容 (3) 6.1功能测试 (3) 6.1.1 功能测试策略 (3) 6.1.2 功能测试主要内容 (3) 6.2性能测试 (3) 6.2.1 性能测试策略 (3) 6.2.2 性能测试主要内容 (4) 7.测试情况汇报 (4) 8. 测试结果交付件 (4) 9. 测试风险或问题 (4)

1. 引言1.1 项目简介 1.2 参考文档

测试环境（对于C/S、 B/S结构的软件请分别说明客户端和服务器端的软硬件环境）硬件环境：CPU：..，RAM：…，硬盘：…， 软件环境：….操作系统，其它相应的软件及其版本 5.测试范围 6.2.1 性能测试策略 列出性能测试指标及采用的测试方法、测试工具

6.2.2 性能测试主要内容 7. ●测试用例 ● Bug列表 ●测试报告 9. 测试风险或问题

在此记录任何与本测试项目相关的风险和问题。 [例如：一般风险和问题包括以下几条： 开发是否按时完成既定工作； 测试计划制订不够合理、规范。在项目进行过程中，发现其可操作性不强； 测试所需的资源是否到位。如：是否有足够的测试组人员，测试人员的培训是否按时进行，并且测试人员的技能是否达到了要求。测试所需的软、硬件和操作系统等测试环境是否准备完毕； 测试人员之间，以及测试组人员与用户之间是否进行了有效的沟通； 项目参加人员对于所使用的测试工具及其系统不熟悉，在使用过程中出现偏差，影响测试效率。]

《课程设计》教学大纲模板

附件6：《****课程设计》教学大纲模板大纲执笔人：大纲审核人： 英文名称： 课程编号： 环节类别：课程设计 学分： 总周数： 适用专业: 先修课程： 一、目标 表1 《****课程设计》目标-毕业要求关系表 二、基本要求 三、课程设计内容与时间安排 （以水工建筑物课程设计为例） (一)课程设计选题 选题应注意避免重复。有条件时，可结合实际工程选题。为培养学生的独立工作能力，学生所采用的设计资料数据宜有所不同。本课程的课程设计可在重力坝、土坝、溢洪道、水闸等题目中选择一课题作为课程设计的题目。 (二)各课题的课程设计内容 1.重力坝 ⑴枢纽布置。 ⑵非溢流坝段设计。拟定非溢流坝实用断面，作用计算及作用效应组合；典型坝段稳定校核及强度校核。 ⑶溢流坝段设计。根据给定的溢流堰顶高程，拟定溢流坝段的孔口尺寸及孔数；拟定溢流坝剖面形态和尺寸，进行抗滑稳定校核及强度校核。

⑷细部构造设计。包括坝体、坝基防渗排水设备布置，坝内孔洞布置，坝体分缝及止水布置等。 ⑸绘制枢纽平面布置图、下游立视图、典型横断面图、细部构造图。 ⑹编写设计说明书、计算书。 2.土坝 ⑴坝型选择。 ⑵枢纽布置。 ⑶拟定典型坝段的断面尺寸。 ⑷典型坝段的渗流计算。 ⑸典型坝段的坝坡稳定分析。计算出一个滑裂面的稳定安全系数，也可以以设计小组为单位计算出一种荷载组合情况的最小安全系数。 ⑹主要构造设计。包括坝体、坝基及岸坡的防渗排水设计，护坡及反滤层的形式选择和布置等。 ⑺绘制枢纽平面布置图、典型断面图及细部构造图。 ⑻编写设计说明书、计算书。 3.拱坝 ⑴枢纽布置。 ⑵拱冠梁剖面设计。 ⑶拱坝平面布置。 ⑷计算坝体应力，并进行强度校核。 ⑸进行拱座稳定分析。 ⑹拟定坝体主要构造。 ⑺绘制坝体平面布置图、下游展视图、拱冠梁剖面图及构造图。 ⑻编写设计说明书、计算书。 4.水闸 ⑴枢纽布置。 ⑵拟定水闸地下轮廓线，进行防渗排水布置。 ⑶闸基渗流计算。 ⑷拟定闸墩、底板及上部结构主要尺寸。。

课程设计评语模板

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。 课程设计评语模板——优秀 全程主持（积极参与）课程设计[主持（积极参与）全部课程设计任务，如策划、设计方案、人员分工等]；在课设团队中起重要组织、协调作用[负责组织、协调团队成员的分工]；独立工作能力强，工作态度认真，作风严谨；为团队课程设计任务的完成做出重大贡献[为完成课程设计任务付出很多精力及时间]。 能很好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强、计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力强，独立运用所学知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处]； 答辩时对该设计项目过程的把握程度好[答辩时对设计进度及任务分工情况了如指掌]，回答问题思路清晰[回答教师问题圆满，并有某些独到的见解]，陈述相关知识点时语言流利、概念清楚[从答辩情况来看，基础理论知识扎实]。 经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为优秀。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。 课程设计评语模板——良好 全程参与课程设计[参与全部课程设计任务，参与设计方案、分工等前期工作]；能较好地协调自己与团队其他成员间的工作[与团队其他成员之间配合、协调较好]；独立工作能力较好[工作态度认真、细致、严谨]，为完成课程设计任务做出了较大贡献。 能较好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强，计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对某些问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力较强，独立运用所学知识的能力较强，独立分析问题和解决问题的能力较强]； 答辩时对该设计项目过程的较为了解[答辩时对设计进度及任务分工情况了解清楚]，回答问题思路较清晰[回答教师问题较圆满]，陈述相关知识点时语言流利、概念较清楚[从答辩情况来看，基础理论知识较丰富]。 经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为良好。

测试大纲范例

测试大纲范例 标题文件打开 作者Zhitao He 创建日期 2002-06-19 文档状态草稿 项目 Word2000测试 子系统文件 I. 功能概要 文件打开功能为用户提供了文档打开的功能。Word2000支持众多的文件类型，同时支持不同的打开方式。文件打开对话框为用户提供了友好的用户界面，允许用户从各种不同类型的查找范围内定位待打开文档。文件打开对话框中也为用户提供了“查找”等方便使用的各种工具。 II. 功能测试目标 测试将从如下方面开展： 功能测试 正向测试 边界值/重点测试 逆向测试(错误处理与错误信息) 用户界面测试 正向测试 边界值/重点测试 逆向测试(错误处理与错误信息) A. 功能点测试 1 文件名测试 测试各种不同类型的文件名组合。确保能正确地打开相应的文件。 1.1 中文文件名 测试用例A.1.1.1 考虑一个普通的中文文件名 前提：软/硬盘或网络资源中有一个中文命名的Word文档。文件名长度为8+3 字

节。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.2 考虑一个最短的中文文件名 前提：软/硬盘或网络资源中有一个中文命名的Word文档。文件名长度为2+3 字节。例如：测.Doc。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.3 考虑一个中文数字混合的并且以数字开头的文件名。 前提：软/硬盘或网络资源中有一个中文数字混合命名的Word文档。例如：1测试用例.Doc。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.4 考虑一个中文数字混合的并且以中文字符开头的文件名。 前提：软/硬盘或网络资源中有一个中文数字混合命名的Word文档。例如：测试用例1.Doc。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.5 考虑一个包含空格字符的中文文件名。 前提：软/硬盘或网络资源中有一个包含空格的中文命名的Word文档。例如：测试用例.Doc。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.6 考虑一个包含标点符号的并以符号开头的中文文件名。请考虑如下符号：~`！@#%$^&*()-+{}[]|\:;”’<>,.?/。 前提：软/硬盘或网络资源中有一个包含标点符号的以标点符号开头的中文命名的Word文档。例如：@测试用例.Doc。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.7 考虑一个包含标点符号的中文文件名。请考虑如下符号：~`！@#%$^&*()-+{}[]|\:;”’<>,.?/。 前提：软/硬盘或网络资源中有一个包含标点符号的以中文命名的Word文档。例如：测试用例?.Doc。 操作：在文件打开对话框中找到该文件所在位置，鼠标双击打开该文件。 验证：该文件可在Word2000中打开。 测试用例A.1.1.8 考虑一个中文、数字、标点符号和空格混合的文件名。 前提：软/硬盘或网络资源中有一个中文、数字、标点符号和空格混合命名的Word