信息技术2.0登录入口 学校教师信息技术应用能力提升工程2.0信息技术考核标准-网.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。信息技术2.0登录入口学校教师信息技术应用能力提升工程2.0信息技术考核标准-网学校教师信息技术应用能力提升工程2.0信息技术考核标准为了进一步提高教师、学生的信息技术应用水平，充分调动广大教师应用信息技术进行教育教学工作的主动性，立足于全面提高课堂教学效率，适应当前教育形势的需要，依据《中小学教师信息化教学能力测评指南》结合我校实际，经学校校委会讨论，制订信息技术考核标准。A1技术支持的学情分析工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。讲解内容完备、对结果分析客观、合理、有规律，有助于确定教学目标和突破教视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。方案要素完好，表述清晰；工具设计/选用合理，操作便捷。讲解内容完备、规律清晰；本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。对结果的分析客观、合理；视频清晰流畅，画面稳定。A3演示文稿设计与制作重点突出，符合学生的认知特点；接受图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；演示文稿具有创新性，演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。内容科学精确，重点突出；媒体表现形式有助于内容表达，符合学生认知特点；课件设计较为美观、配色合理。演示文稿制作工具选取合理，操作流畅；视频清晰流畅，画面稳定。B3探究型学习活动设计设计合理、可操作性强，表达了以学生为中心的理念和过程性评价的思想，能够促进学生高阶思维的进展；选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，丰富了探究资源或拓展了学习空间；本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。考虑学生的差异化学习条件，并设计了解决方案；技术/资源的选择和应用方式有创新性，具有学习与借鉴的价值。设计科学合理、流程清晰；技术在资源整合、小组合作、成果沟通以及评价反馈中的作用明技术有助于学生发觉问题、形成解决方案、实施行动、自我管理等探究能力的进展；教师利用了技术工具进行过程跟踪和记录，有利于准时反馈与干预；对技术应用环境、资源条件、学生能力做了周全考虑，设计了实施策略，并针对应用过程中可能出现的问题制订应对方案；10、视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。要素完好，表述清晰；设计合理、可操作性强，表达了以学生为中心的理念和过程性评价的思想；选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，操作便捷设计科本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。学合理、流程清晰；技术在资源整合、小组合作、成果沟通、评价反馈以及学生探究能力进展中有肯定作用；对技术应用环境、资源条件、学生能力做了肯定考虑；视频清晰流畅，画面稳定。B5学习小组组织与管理技术在小组形成、成员协作、沟通商量、互评展示、资源共享等技术的应用有效支持了教师的监控和评价反馈，学生对过程的描在小组合作过程中学生主体角色明显，自主解决问题的意识较强；打算完好，设计合理、结构清晰；技术在小组形成、成员协作、沟通商量、互评展示、资源共享等方面有肯定作用；技术的应用有效支持了教师的监控和评价反馈，学生对过程的描述清晰、完好；本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。C1跨学科学习活动设计技术工具有助于创设问题发觉与解决的真实情境、丰富学习资源，拓展学生学习阅工具选用具有创新性，值得学习和借鉴；视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。主题适合学生的年龄特点，活动设计思路清技术工具有助于创设问题发觉与解决的情境、丰富学习资源总结反思指出了打算和实施中的优点和缺乏；对技术在跨学科活动中的作用有肯定的认识；本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。视频清晰流畅，画面稳定。C5基于数据的个别化指导围绕问题和假设从多个渠道收集了多种数据，数据来源可靠、基于学生个体表现及其他相关数据对学生学习进行综合评价和详个别化指导方案是基于数据分析产生的结果，导出过程科学合理，方案结合实施成效，客观、全面地分析了活动过程，总结提炼了个别化指导的实施方法和策略，对改良实践具有启发意义。清晰、完好地呈现了从发觉问题到实施指导的整个过程；围绕问题和假设收集的数据可靠、合理；结合实施成效，客观、全面地分析了活动过程