初心如磐，做人人出彩的教育

倾听孩子心声

“创造适合每个孩子成长的‘七彩教育’，师生共享幸福完整的教育生活”一直是我坚守的理想信念和行动指南。自2004年担任校长以来，我用心研究教育教学规律，致力探索创新教育高质量发展路径。

做有温度的“七彩教育”思想者

从教近30年，我锲而不舍、驰而不息，始终坚信教育就是要创造多彩教育生活，尊重个体差异，注重多元需求，实现因材施教、有教无类、人尽其才。我秉承“新教育”理念，坚持“文化立校”，先后在两所学校办“有温度的教育”，促进提升学习性质量、发展性质量、生命性质量，走出了一条以“七彩教育”办学特色撬动学校高质量发展的创新之路，使“后发型”学校实现了美丽蝶变。

2016年9月，东涝台小学正式并入新建的沈阳路小学。两校合并、新校投入使用，教学环境获得大幅改善。同时，由于两校之前办学规模、教学理念各不相同，因此新校管理出现差异化问题。如何将两支队伍拧成一股绳？怎样赋予新校更深刻的内涵？怎么让学生更喜欢学校、更喜欢学习？我将压力变为动力，整合难题变为发展契机，民主决策撬动学校发展的支点，顶层设计“七彩教育”，整体构建“特色文化”，系统运行“精致管理”。

做思想的行动者和行动的思想者。作为市党代表工作室主持人，我带头深入学习把握党的二十大精神，谨记习近平总书记提出的“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，坚守为党育人、为国育才，以“先锋有我•七彩党建”品牌建设为引领，发挥党员的先锋模范作用，变革教育观念、教育手段、教学思想和教学模式，打造学习型、创新型、知识型教师队伍，时刻牢记立德树人的终身使命，争做新时代的“大先生”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全力办好人民满意的教育。不忘教育初心，牢记教师使命，上好校长思政课，引领学生“系好人生第一粒扣子”，培养有理想、有本领、堪当民族复兴大任的时代新人。树立“儿童立场、七彩育人”的办学思想，以整体的教育培养整体的人。为磨合教师团队，我们从核心理念到课程设置，对“七彩教育”进行解剖式研讨，人人提问、人人回答。讨论稿堆积起来，有几十千克重。这不仅是重量，而且是我们在传递独特的文化气质和学校精神。

“紫学园工作室”是我坚持创办多年的教育网上平台，先后收到家长和学生的大量来信、网络跟帖。这些热情的反馈不但成为我数本教育专著的写作起点和实例反思，而且随时校正“七彩教育”的航向。我以学生为中心，从学生的视角出发，让“七彩教育”从学生心里“生长”出来。

做有温度的“七彩课程”架构者

“学校要教给学生各种知识，更要为他们创造选择的机会，激发兴趣、培养习惯、激发思维，帮助他们学会学习。”本着这样的理念，我和团队的教师们一起在实践中思考，在思考中实践，不断优化课程体系。课程发展由“点状”“线性”到现在的“鸟巢状”——“五育融合”视野下的“七彩1+A课程”变革形态，用结构成就七彩，选择展现多彩，细节蕴含精彩。

“七彩1+A课程”将国家课程、地方课程和校本课程打通融合，形成有机整体，系统构建公民课程群、知识课程群、生命课程群、劳动课程群、科创课程群、实践课程群、艺术课程群七大领域，每个领域又包含基础性课程和拓展性课程两类，通过学科内、学科间、跨学科等多维统整，形成“横向模块成列、纵向递进成序”的课程结构，为学生提供学习的整体性情境，努力让“想得到的美丽”成为“看得到的风景”，转化为“走得到的景点”。

其中，“超市化自选”校本课程目前有72门，课程为每名学生而设计；学生充分选择与尝试，找到自己最喜爱、最需要的“成长之花”。有些学生希望开设沙画课程，我们就召集感兴趣的师生一起开展专题研究，利用假期安排教师专门学习沙画，制定课程目标和实施路径，开发校本教材、课程纲要。新学期，“一花一天堂，一沙一世界”沙画校本课程顺利开设。还有扎染、创客等课程都是通过问卷调查、座谈交流增加的“新概念”课程。虽然摄影课程最初只有两名学生选，但我们也开课。有一名面塑社团的男生在学习上存在认知障碍，却对自己选择的课程情有独钟。每次走班课后，他都神采奕奕地展示自己的作品。我们为学生的成长提供无限可能，让每个生命都得以绽放，“各美其美，美美与共”。

基于“凸显办学特色，推进教学评一致性课堂，注重评价任务设计及目标达成度，培养高阶思维，让学习真实发生，真正实现全面而个性的发展”的理念追求，我提出了“教学课题化，课题工作化”的工作要求，构建了课题研究、案例研究、专题系列研究“三位一体”的校本研究体系，国家、省、市级课题研究工作取得丰硕成果。确立了包括“每周课堂诊断、问对教研、素养展示、头脑风暴、集体备课，每月教学沙龙，每学期主题理想课堂”在内的系列教研流程以及“七彩6+1”课堂教学结构。借逆向教学设计实现教学方式的再革新，配合“三单”（预学单、合学单、检学单）使用，夯实基础，提升素养，实现全方位推进，让整个学习过程“有意义、有意思、有可能”。借助国家级优秀教学成果“情境教育实践探索与理论研究”推广市级重点实验校的研究，开发“1+N+1”的情境教学模式，深化情境教育课程体系实施。通过“点、线、面”辐射方式以及“自上而下”和“自下而上”的课程实践机制，切实提高课堂教学质量。

做有温情的“七彩教师”同行者

《文心雕龙》有云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”教师幸福是教育幸福的前提，教育的过程本身也应是幸福的。我带领教师们积极构筑“七彩教师”发展平台，探索专业阅读、专业写作、专业共同体“三专”发展模式。对“入格•精彩”教师实施“种子教师成长计划”；对“升格•多彩”教师实施“菜单引领”，实现成长提升；对“出格•出彩”教师实施“破壁工程”；对“风格•风彩”教师实施“项目推动”，为教师成长创建“关键事件、关键人物、关键书籍”。提升教师的“幸福指数”，关爱教师的身心健康需求，成立“七彩教师俱乐部”，通过开展茶韵、悦读吧、登山乐行、彩虹合唱团等活动提升教师的生命质量。精心建设“学习型组织”，构建互助发展、综合融通、共同呼吸的学习共同体，通过系统性协作实现“成长点——成长树——成长林”的集群生长，营造向上、向好、向善的良好生态，实现“生命自觉”“专业自觉”“文化自觉”。教师团队中，入选省优秀班主任工作室、市名课程团队、市名家工作室，获评国培成员、省市级教学能手、市师德标兵、市优秀教师、市名师、市名班主任的人数逐年攀升。

为探索对学生心灵的体察和非正式教育，我主持开设了生本性的“校长聊天课”，去发现不被成人看见和理解的儿童世界。每名学生都可以通过预约参加周一的“校长聊天课”。深入学生心中，加强对学生心灵的体察，“点对点”倾听学生的需求，畅通改进学校工作的信息反馈渠道，构建起安全健康的学校生态。“益智运动会”“校园吉尼斯”“七彩校园币”“学长课程”“校园模拟社区”等通过这门课程应运而生；累计采纳200多条建议，解决“成长的烦恼”400多条，让学生真正成为学校的主人，喜悦荡漾在每名学生的脸上。此外，“孩子，我每天都在校门口等你”是我和学生的美好约定，“与校长共进午餐”“与学生一起荡秋千”“校长下午茶悦读面对面”“书记每周微党课”是我与学生每周的约会，更是用生命激发生命的内心世界“相生相融”。

在实施“七彩教育”的路上，我用爱与智慧领跑，凝聚思想、向下扎根、向上生长。作为市名课程团队负责人，我带领团队实践研究“全景式”阅读，整合建构多维、立体、开放的“大学科”“大阅读”“大课堂”，构建外全景和内全景沟通的桥梁，帮助学生达成知识、思维、文化、智慧和精神成长的贯通，实现阅读的综合育人。此成果获得山东省基础教育教学成果奖特等奖，参评国家级教学成果奖。作为威海教育名家（校长系列）工作室主持人，我立足一线实践，与教师们一起探索办学及育人方式变革的新思路，明教育之理、悟管理之道、长生命之慧，共生共创、共进共融、共享共美，形成了“一经一纬四路径”工作机制，使工作室成为学习共同体、教育共同体、教学共同体、治理共同体、科研共同体、创新共同体，以独特、鲜亮的姿态促使“教育之花”绽放。

聚力改进、择高处立、向宽处行。我先后获得“中国好校长”“全国新教育智慧校长”“齐鲁名校长”“山东省教学能手”“山东省创新人物”等荣誉称号，入选全国“李吉林卓越教师支持计划”。担任山东省基础教育教研基地主持人、山东省优秀班主任工作室负责人、威海市第十六次党代会代表、威海名家工作室（校长系列）主持人、威海市全环境立德树人名师宣讲团成员，入选教育部第十六期小学优秀校长高级研究班，参评“全国读书十大人物”。在《人民教育》《中国教育学刊》《中小学管理》《中国教育报》等报刊发表文章80多篇；出版《小学语文全景式阅读教学》《办一所有温度的学校》等6部教育专著，多次在国家教育行政学院、中国教育学会等国家级平台作报告，到全国各地举办讲座、授课110余次，今年在印度尼西亚中小学校长领导力培训班上举办专题讲座。

著名教育家陶行知说：“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。”我常以此自勉自励，用“整个的心去做整个的校长”，初心如磐，做人人出彩的教育，把师生的成长当作最高荣誉。