作品背景：

当前教育质量是民生领域重点工作，但不少群众对学校办学教育质量仍然停留在以往的认识，比如某市好高中就只有A校、B校，如果进不了A校或B校，孩子基本就没前途了，导致群众百姓对孩子上学百般操心、烦心、揪心，学区房愈演愈烈，教育内卷使得家长和孩子疲惫不堪。本作品是珠海市教育研究院十多年研究检验的“基于标准正态化的二十层回归分析”方法（简称“二十层分析”技术），主要以学生的中考数据为“入口”数据，以区域统测数据为“出口”数据，将数据统一进行标准正态化处理，再使用适合区域实际情况的二十层回归分析增值评价模型，计算区域统测实际成绩与预估成绩之差来呈现学生各学科的学业增值情况。

这里有几个说明：一是“入口”数据，因中考是高利害、规范可信且公平客观的考试，家庭、学校都高度重视并全力以赴，学生也基本在中考呈现自身最佳状态，故“入口”选中考数据能更客观地反映高中学生的起点水平；二是数据标准正态化，是依据广东省考试院的标准化算法，对监测学生中考数据和区域统测数据进行标准正态化处理，消除不同考试试卷的命题影响因素；三是“二十层回归”模型，是依据区域学生实际人数分为二十层进行回归分析，尽量消除学生自身因素（包括遗传基因、初中学习基础、家庭环境氛围等）的干扰，同时分层后的均值分析也能将学校、教师的差异影响平均化。总之，“二十层分析”技术是尽量消除学业增值分析中的非学校教师教育影响因素，力求更科学、更合理地预测高中生的学业增值情况。

作品的创新点：

1.以“二十层分析”技术小切口，撬动区域教育质量大变化。因“二十层分析”技术的公平合理，很好地体现出学校的定位层次和实际教学效果，得到不同入学生源及层次学校老师们的认可，也反映了老师们的强烈诉求，特别是区域中下层学校积极响应，非常重视“二十层分析”结果，为学校办学做出风险提示，为学校发展提供指南针。就以“二十层分析”技术小切口，科学、合理地预测高中生的学业增值情况，促进学校教师和学生的发展，撬动区域教育质量大变化。

2.针对性强，突出解决群众对孩子教育的操心事、烦心事、揪心事。“二十层分析”技术以其公平又合理的评测方案，全方位系统监测学生的学习进步或退步，针对性强，以此监控学校的办学质量，促进学校的教学改进，解决了群众对孩子教育的各种揪心，对学校办学质量有信心，放心孩子在家门口上学。

3.“二十层分析”技术在服务群众上既有普惠性又有持续性。“二十层分析”技术自2008年开始摸索，2016年正式定型，目前还在实践中不断优化完善，持续缓解广大家长对教育的操心和烦心，不断为广大教师工作点亮明灯，普惠性强持续性永久。

作品取得的成果（或预期成效）：

1.形成公平又合理的高中学业教育质量监控的重要指标。“二十层分析”技术方案在高中历次学业统考分析中，公平又合理地监控各校办学质量，明确方向，有了改进目标，成为提升区域办学质量的一个重要指标。

2.激发广大教师的工作热情和激情，收获职业成就感。“二十层分析”技术以增值评价为导向，让广大教师有了努力工作的奔头，即使拿到层次较低的生源，教师只要针对存在问题有方法地改进、努力工作，通过“二十层分析“增值监测，就能不断看出学生的进步，学生学习有希望，教师工作更敬业，凸显教师的职业成就感。

3.提升区域群众的教育幸福感和获得感。通过“二十层分析“技术，学生学习有方向有希望，教师工作有目标有成就感，学校办学质量不断提升，这对区域群众来说就是最大的幸事，再不用操心没有进好学校，没有好教师，孩子没有前途。群众百姓可以有更多的时间和精力投入到家校共进、亲子关系融洽上，提升教育幸福感和获得感。