淮北市西园中学--构建美好校园提升办学品味

构建美好校园   提升办学品味

——西园中学开展评选淮北市十佳“美好校园”活动自评报告

 淮北市西园中学建于1999年，现有42个教学班，在校学生近2300名，教职工148名，是市教育局直属的一所完全初级中学。学校先后被评为“全国特色学校”、 “全国中小学艺术教育先进单位”、“全国体育场馆对外开放先进单位”、“全国中学语文教学艺术研究基地”、“全国地理教学先进单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省现代教育技术实验学校”、“安徽省红十字示范学校”、“淮北市初级中学办学水平评估优秀学校”、“淮北市文明单位”、“淮北市教育工作先进集体”、“先进基层党组织”等多项荣誉。

 学校坚持教科研兴校，把精心培育教师队伍作为实现一流教学质量的前提，目前，学校148名教师学历达标率100%，平均年龄36岁，年富力强，朝气蓬勃。现有特级教师1人，高级教师45人，全国特色教育优秀教师1名，获评省教坛新星3人、市级教坛新星14人，淮北市名师工作室首席名师1名，候任名师1人，名师工作室成员5人。市学科带头人1名，市级骨干教师8人，10余人次获省、市、局政府表彰。学校现有3人次获得全国优质课一等奖，1人获全国教案设计一等奖，8人次获得全省优质课一等奖，50余人次获得淮北市优质课一等奖。近年来，学校教师在省、市级刊物上发表的科研论文有30多篇，在辅导学生参加全国、省、市组织的各类学科竞赛中，全校有20多人次被评为“优秀辅导教师”。

 学校根据淮北市教育局《关于在全市教育系统开展评选十佳“美好校园”活动的通知》文件精神，积极做好“精致校园美丽校园”评选活动的相关准备工作。并以评选活动促学校建设发展,寻找并展示我校精致校园的自然之美、和谐之美、人文之美、特色之美，进而推动学校内涵发展。现将相关工作汇报如下。

 一、构建环境套餐，增加精神营养

 1、创优美景色，熏陶人

 西园中学依山而建，学校充分利用地形、植被、建筑等条件，集自然美、社会美、艺术美于一校，在这里，树木林立，绿草如茵，鸟语花香，远尘绝嚣。迎着清晨的第一缕阳光，沉浸在这个美丽的校园，告诉你这里不仅是感悟大自然灵动的所在，更是沐浴“教育阳光”的“桃花源”。漫步于淮北市西园中学，时时处处都会有惊奇和惊喜：在这里，你目光会变得柔和，你心态会变得平和，你想要微笑，想要将爱播撒。

 2、建楼管场室，服务人

 歌德曾经说过：“建筑所引起的心情很接近于音乐的效果，是一种冻结的音乐。” 学校的主要建筑应该是一支动听的歌曲，是一首悦耳的诗歌，是一篇美妙的文章。“致远楼”寓指师生高瞻远瞩，志存高远；“知然楼”明示不仅师生知其然，而且还要知其所以然；“明道楼”启示师生格物而致知，实践而明道；“初旭楼”让师生相山怀抱倚画楼，曈曈晓日望丰收。微机室、电子备课室、语音室、多媒体教室、实验室，图书馆等专用教室设施，一应俱全，在这里，有着一种积极向上，充满希望和力量的自然之美。

 3、树文明标识，感染人

 苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”学校的围墙只是起隔离作用的，但若能将其充分利用起来，那将是一块主阵地。它不单单可以作为宣传标语的载体，实际上更可以将它巧妙地镶嵌入设计新颖的报廊，学科橱窗园地，艺术盆景区。当然这一切也可以或应该表现在现有的教室里。让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。用苏霍姆林斯基的话来说就是：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。

 “春华”、“秋实”路可通“北大”，意蕴丰富；随处可见的文化石，镌刻名言警句，给人激励与警醒；逸夫楼前，标语醒目，彰显书籍是人类进步的阶梯；塑胶运动场上，一个个鲜红的大字，告诉您生命的灵动；一道道以文传情的墙，一扇扇图文并茂的宣传窗，让学生们时刻品味着生命的乐章。在这里，身心得以净化，精神得到洗礼，人性获得升华。

 如今的校园，充满了欣欣向荣，花团锦簇的丽景：活动场地，楼台曲径通幽处，鸟语声声添倩影；书香苑里，窗明几净翰墨香，绿树花香伴书声。景点恰如其分地分布，让学生体味着春的灿烂，夏的苍翠，秋的明静，冬的庄重。

 洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。学校环境“套餐”，坚实了育人的物质基础，使我校优美的校园环境，充分的教学场室，现代化的教学设备，高素质的教师队伍正向一流水平迈进。

 二、构建和谐套餐，形成凝聚之力

 1、加强领导管理，强化事业观念

 在这里，有一个团结、务实、开拓、进取的领导班子，他们同心协力、融洽和谐，他们均淡化名利意识，强化事业观念，努力做到保证不旁观，监督不刁难。难怪老师们都说，书记室、教导处、政教处、总务处是“演好了将相和，唱好了一台戏”。

 2、着眼学校全局，进行理性思考

 新建的学校必须有一个先进的办学理念作支撑，高效、民主、人文的管理;自信、自律、自主的师生，一个可持续发展的优质学校，必须要有一个理性的思考，并能将自己的先进科学理念和独特的办学思想被全体教师所接受。西园中学全体教职工凭着强烈的事业心和高度的社会责任感，从学校发展的全局着眼，明确地制定了学校的办学宗旨和办学目标，形成了“以人为本、以德立校、科研兴校”的办学思路，它也成为建设和谐校园的核心。它使我们坚信发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。它使我们坚信，学校教育要对学生的幸福人生负责，要带给他们内心的光明，带给他们希望、自信与力量，使人格挺拔、伟岸，这正是建设和谐校园的根本所在。

 3、创设平安校园，构建和谐基础

 校园平安稳定是建设和谐美丽校园的基础，学校严格落实校园安全工作责任制，健全安全管理制度。及时对校园各个部位进行排查和解决各种隐患。加强对师生安全教育工作，对学生进行思想道德、法制教育，确保师生安全，无违法犯罪事件。树立“以生为本，安全第一”的理念，注重安全和心理健康教育，心理辅导室开展常态化心理咨询，关注重点年级、重点学生，针对学生生理、心理特点，加强心理疏导，让学生树立健康、乐观、积极的心态。

 4、狠抓教师队伍，提升办学起点

 谁拥有了一支优秀的教师队伍，谁就拥有了高素质教育。在强化改革、实施素质的过程中，西园中学始终把培养一支优秀教师队伍作为一项重要任务抓紧抓好。教师的人格力量是“挡不住的诱惑”。惟敬业者，才能安得了心，扎得住根，吃得了苦，受得了贫；惟敬业者，才能厚积薄发、精益求精，常教常新，魅力永存，学校凭着这种认识，狠抓教师队伍建设，力求教职员工思想有明显提高，作风有明显改进，纪律有明显加强。

 学校一半以上是青年教师，他们是学校的主力军，抓住了对他们的培养，就抓住了教育的希望。为此，学校确定教研组、备课组学习活动日，制定青年教师培训计划，通过采取青年教师上汇报课、外出观摩学习、骨干教师“一帮一”活动，使每位教师的素质有了较大的提高。教学管理上，教导处领导严格要求教师以德纲为理念，以研究为主线，以文化为底蕴，以人文为基础，本着对教学的高度负责感，向青年教师提出“一年起步，二年合格，三年发展，五年名师”的发展目标，从而使教师上上下下人人都为创品牌、图生存、求发展而兢兢业业，殚精竭虑，这种优胜劣汰的教学管理机制，激活了老师的热情，教学效率、教学成绩自然会“水涨船高”。

 同时，学校重视教师师德建设、铸造师德之魂。敬业奉献是他们立足教育的心愿，工作高于一切、学生高于一切是西园人一贯的原则，身先者足以率人，才广者足以育人，律己者足以服人，量宽者足以德人是西园人特有的美德。学校在执行制度的同时，给予教师充分的尊重与欣赏，体现对教师的关怀，把尊重教职工、信任教职工、理解教职工、关心教职工、支持教职工发展放在工作的首位，力所能及地给予帮助，合情合理地解决困难，拓展了为教师服务的空间，使管理工作浸润着平等、宽容、理解和激励。真正做到不让一个老师带着闹心事工作，带着烦心事上课，不让一个讲台充满火药味，切实让老师们专心工作，安心授课，保证师生关系和谐，保证课堂气氛温馨。

 这心愿、这美德、这原则，形成了巨大的凝聚力，从而使教职员工爱校如家，敬业弥笃、躬耕不辍，进取不息。

 在学校，教师钻研业务，提高素质的气氛异常浓厚，他们有一种紧迫感，有一股上进的内驱力。“功夫花在备课上，眼睛盯在习惯上，心思放在教改上。”这就是全体西园教师自觉遵循的一条规律。

 5、实施和谐课堂，做到有效教学

 教学质量是建设和谐美丽校园的核心，美丽和谐的课堂教学是提高教学质量的前提。结合高效课堂建设，不断更新教育观念，改进教学方法，解决教学中存在的不美丽、不和谐问题。为此，我校构建并实施了“和谐课堂”教学模式。在教学过程中要注意创设美丽和谐的情境与氛围，设计美丽和谐高效的教学过程，调动学生学习积极性，促进学生主动学习，从而形成默契、美丽、和谐的教风、学风，全面提高了教学质量。

 三、构建人文套餐，添加知识营养

 校园人文之美是学校的精神、灵魂和象征。一个没有人文底蕴的学校可以说是一个没有生命力的学校。校园文化的中心是育人，环境是文化育人的标志，制度是文化育人的保证。重视学校的校园文化建设，是无形资产“潜件” 的建设，是学校积累持续发展的动力。

 1、在人文管理中尊重

 学校管理在体现以学生为本的同时，也应体现以教师为本。领导要注重领导方式，不仅抓教职工的工作，更要关心他们的愿望和需要。管理制度要提倡感情化强制，既保证学校的总目标，保证学生的发展，又体现人情味，刚柔兼顾，最大可能化解或减轻对教师造成的伤害。学校在执行制度的同时，给予教师充分的尊重与欣赏，体现对教师的关怀，把尊重教职工、信任教职工、理解教职工、关心教职工、支持教职工发展放在工作的首位，力所能及地给予帮助，合情合理地解决困难，拓展了为教师服务的空间，使管理工作浸润着平等、宽容、理解和激励。每年过年过节，由学校行政代表学校到困难教职工家庭进行慰问，给他们带去节日的问候，带去领导的关怀。实践中要让全体教职员工感受到学校是为他们搭建的实现自我人生价值的舞台，从而在学校这个充满激励而不乏宽松的环境中，发挥自己的判断能力、决断能力和创造力，积极主动地进行自我提高，有效地实现自我控制。

 2、在教育过程中平等

 首先，在教育过程中要以学生为主体，而且要从学生需要的角度去选择教育内容、教育方式，给学生提供最大的选择机会，使他们的主体意识得到最大的张扬。在管理中，要始终围绕学生的发展，在抓教师的教育行为同时，做好对学生的心理、生活等方面的管理工作。

 其次，教师要树立正确的学生观，关爱学生，体现对学生的尊重和学生的参与。这不仅仅是学生的内在需要，还体现了现代教育关系中师生平等的基本要求。正直、富有同情心，是教师品质的重要内容。

 3、在走道文化中导行

 教学楼的走道是人们容易忽视的空间，认为只是学生来去匆匆的过道而已，其实它是学生亲密接触的空间，学生每天不知要走多少趟，在这来去过程中也不知要发生多少事。因此，在走道上营造一种文化氛围，来影响学生言行，对学生进行文明礼貌行为规范教育是一条很好的途径。走廊和楼梯墙壁上张贴温馨提示，时刻提醒学生做文明人、行文明事，营造了清新整洁、安静舒适的生活环境。

 这是“导行仪”、“警示灯”，随时对师生的言行举止进行提醒、引导，使走道间不再嘈杂、混乱，而是学生课间休息调节的空间，交际谈心的“广场”。在各层的教室走道，贴有名人画像、名人名言，楼梯拐弯处贴有“轻声、礼让、慢步、右行”、“上下楼梯靠右行”、“学校是我家，清洁靠大家”、“请讲普通话，方便你我他“等宣传牌。这一切发挥着无声的教育功能，对学生起着熏陶及潜移默化的教育作用。

 4、在墙壁文化里奋进

 学校对教室的布置根据上级要求作了统一安排，教室内班班有国旗、班训、《中学生守则》、名人警句、学习园地等，各专用室根据不同的功能作用进行美化。墙壁文化的营造，使学生对教室有一种特殊的感情，这里是家，这里是知识的殿堂，这里是成长的摇篮，这里是走向未来的平台。有的班每次下课总以集体呼班训来结束，时时不忘他们的共同目标，给人奋进的力量；学习园地，是展示班级风采的窗口，是展示学生才华的舞台，特别是重大节日，各班学习园地设计新颖，内容丰富，大放异彩，他们畅谈理想，抒写未来，寄予希望，表达心声，吸引着每一位学生拜读。从教室墙壁文化里，学生感受到了教室的可亲可近，体会到了成功的喜悦，培养了他们集体荣誉感和团结协作精神。

 学校的文化“套餐”，体现了“不说而教”的实效，对学生起到了多向影响和教育，促使良好行为习惯的形成。

 四、构建活动套餐，追加能力营养

 我校根据德育大纲和学生良好品德形成的规律，把政治思想教育、爱心教育、理想前途教育、文明礼仪教育、中华美德教育等汇在一起，寓德育于丰富多彩的活动中。

 1、开展时令活动，传统育人

 从德育工作长期性出发，我校开展了时令活动，结合校情、生情，给每月定一个特色主题，使我校德育活动月月有内容、月月有活动、件件都育人。三月雷锋活动月，四月文明礼貌月，五月安全教育月，六月艺术教育活动月，七月国情教育爱心月，九月尊师守纪月，十月爱国健体月，十一月自主、创新展示月，十二月法制教育宣传月。

 ２、开展系列活动，主题育人

 西园中学把学生的自我管理、自我教育、自我体验看成是最有效的德育教育。校园广播台和学生各类社团等活动，都是由学生自我组织，自我管理。广播台节目的采、编、播等完全由学生独立制作，节目质量深受师生好评。图书阅览室、小记者团、广播站、校园环保、班规班约等都由学生自主开展工作，自主管理。阅览室的书刊都是学生把各自的书刊拿来让大家共享而积累起来的，有位学生一人就拿来价值1500元的书刊与同学共享。学生毕业时书刊回归个人还是留在学校全凭自愿。学生志愿者由学生个人申请报名，学生评议服务精神、公益心强、一贯积极行动者，经考察，班级、学校同意方可佩戴少年自愿者的胸卡，履行自己光荣的义务和责任。对此学生们可积极了，报名者踊跃，已有几十名学生正式加入到少年志愿者组织中。志愿者不仅在校内开展文明比学赶帮、捐款捐物助困活动等，还自愿到街道开展义务劳动、美化市容等活动。

 每学期学校根据重大时事、节日和学生思想道德水平，有计划的、有针对性的开展德育系列专题活动。如“中华经典诵读”演讲活动，汲取文化营养，传承中华文明。结合祖国大庆、党的生日活动，开展“祖国颂”演讲比赛，激发学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民的思想感情。有时利用当地“活”教材，把“特殊学校”、“污水处理厂”等作为德育基地，开展“心中有他人”、“我与环境”系列活动，学生学会做人，学会关注社会已成为自觉行动。

 在此基础上，我校还通过升旗、班会活动育人，学科教学育人，劳动育人，不断拓宽育人渠道，使校园形成处处育人，事事育人的浓厚氛围。

 学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我校处处为学生创造展现个性和特长的舞台。

 学校以第二课堂活动为依托，积极进行学生综合素质提升和拓展，现已开设国学、科技、物理、生物、剪纸、泥塑、艺术、体育等22个活动小组。热爱运动的同学能在体育第二课堂上一展矫健的身姿；喜欢书画的同学能在书法班、美术班、中尽情挥毫泼墨，提高了学生的鉴赏能力；擅长表演的同学能在舞蹈班里赢得阵阵掌声；喜爱文学的同学能在文学社中，张扬个性，放飞希冀；喜欢动手的同学，在生物、物理兴趣小组中，锻炼了自己的能力；历史、地理兴趣小组，使学生开阔了视野；开展心理活动辅导，滋养了身心，释放了活力……

 中华经典诵读、青少年科技创新大赛、心理拓展训练、走进气象台、参观污水处理厂、考察台儿庄古城、调研洪庄新农村文化建设、草莓园采摘等一系列丰富多彩的课外活动，让学生们体验到知识学习的喜悦，合作的必须，坚持的重要，在活动中丰富了他们的阅历，增长了见识，树立了自信。随着活动的深入开展，各小组活动逐步与国家、省、市各级各项比赛有效衔接，使得各自活动有目标有愿景。科技创新兴趣小组对接全国青少年科技创新大赛，2011年4月的全省青少年科技创新大赛中学校有2名学生获得三等奖，地理兴趣小组对接全国地理小博士论文大赛，30余名学生分获全国一二三等奖，学生剪纸泥人作品于2011年春节前参加了上海市第五届海上风情年俗展，篮球、排球、足球、田径在安徽省体育传统校赛事、安徽省少年体育俱乐部赛事、淮北市全运会上摘金夺银。

 和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，给无助的心灵带来希望，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。它是最优秀的隐性课程，如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

 3、开展评价活动，成果育人

 我校重视抓好班风建设，坚持开展争创“文明班级”和争当“文明之星”、“美德少年”、“学习标兵”等评选活动，依据评估方案，一周一汇总，一学期一授星，让“固定的星座，流动的星”发挥激励作用。为了配合“星级”评估，学校还设立了“三岗”，即：学生礼仪岗、学生会督查岗、领导值日岗。师生综合打分，每周公布，每月小评。

 这样的评价活动，可操作性强、竞争性强，有效地促进了学校常规管理，学生的一举一动、一言一行，都与班级荣誉挂钩，提高了学生自我教育，自我管理，自我评价的能力，是我校德育工作行之有效的制度。

 我校在构建校园文化方面，形成“套餐式”，优化了德育环境，增强了育人实效，让学生置身于干净、整洁、优美的环境里，自然而然地规范了自己的行为；置身于文明守纪，积极进取，团结合作，和谐愉快的氛围中，不知不觉地养成了良好的品德；置身于轻松活泼、内涵丰富的活动中，不由自主地培养了自身的能力，最终促进了良好校风的形成。

 五、构建特色套餐，催生内涵发展

 1、实现崛起发展，找寻动力源泉

 相山，是镶嵌在江淮平原上的一颗耀眼的明珠。相山的灵动，孕育了淮北人多梦的情怀；淮北教育文明的滋润，催生了西园人追逐高地的激情。教育，作为西园人精心呵护的一块品牌，一直带着使命在理想的路上奔跑，创造了许多骄人的业绩。

 实现崛起，保持自信，保持恒久的冲力，必须找到一个理想的动力源。有思路才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。当今社会，科技迅猛发展，知识经济初见端倪，学校面临机遇和挑战，因为教育均衡化的发展趋势，努力形成办学特色已是学校的当务之急。思路决定出路，眼界决定高度。就在大家把热切的目光投向升学率，纷纷用分数来谋求学校的发展之路时，西园人冷静地发现，伴随着素质教育的不断深入和新一轮课程改革的实施，需要寻找新的生长点，丰富西园教育品牌内涵。而这时，学校领导却把目光聚焦在“科研兴教”的战略思考上。“以教育科研为突破口，寻找教育发展新的着力点，全面提升办学品位，打造淮北教育的品牌”，西园人作出了智慧的选择。

 2、建设高素质队伍，推动教科研发展

 建设一支高素质的教师队伍是科研兴教的关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位的关键。

 （1）引路子。即给教师确定明确的发展目标。培养名教师，特别是教研专家型名教师，一要选好苗，二要护好苗。苗子选定后，要及时向其指出阶段性的发展目标。如教学方法、教学艺术、教学风格的发展方向等等。而不能被一些听课、上课、改论文、评教案等事务所涵盖。

 （2）厚底子。即丰富教师的专业知识，夯实其成为“名师”的基础。名教师应当有渊博的学识，较高的理论素养，扎实的教学功底。要努力使教师在教育思想上由考试型向育人型转变，知识能力上由单一型向综合型转变，教学方法上由经验型向科研型转变。要处理好面向长期的学历进修和针对当前的继续教育之间的关系，处理好学科分布和专家年龄之间的平衡。

 （3）架梯子。即为教师成名成才架设台阶，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。大力开展拜师学艺、外出取经和教学大比武等活动。逐级选拔有培养前途和发展潜力的教师，逐级推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。

 （4）压担子。即给教师委以教学上的重任，并不时向教师提出教育教学研究任务。要充分信任和使用教师，让他们到教学第一线担任重要的教学任务，努力成为教学骨干，同时要求教师定期拿出教学成果，主持教研课题，开办专题讲座，上公开示范课，要注重教师教学心得的积累和提炼，定期让教师拿出高质量的教学论文，让教师在实践中增长才干，在科研中提高能力，在压力中成名成家。

 （5）设台子。即为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。当名教师一靠自身素质，二靠机遇。这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，出名的场所。组织上公开课、观摩课，开展教师风采展等活动，千方百计为教师提供施展才华的舞台。

 结合各课题的开展，由教务处、教科室牵头，充分调动和发挥学校教师的积极作用，扎扎实实搞好学校中青年教师“学研沙龙”，创设广大教师，特别是中青年教师发展的氛围，使他们成为懂得现代教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展的研究型教师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干教师的培养工程之中，接受高层次培训，促成早日成为有教育教学特色的名师。

 3、优化教学活动，确定科研主题

 优化课堂教学必须“以人为本”，让全体教师树立主导意识。教师的主导作用发挥的好坏，直接关系到教科研工作效率的高低。学校要求教师在备课时除达到常规要求之外，还提倡“四备”：即“备情感、备心理、备手段、备教艺”。让每位教师以高度的责任感，以饱满的工作热情，带着真诚的微笑、带着对学生充满信任的情怀进课堂，营造互相尊重、教学相长、宽松和谐的教学氛围，使学生主动发展。

 “取法乎上，得乎其中”。 西园一心扑在教研上的老师们是有福气的，因为他们有一个理解老师、尊重老师、重视教研的成长环境，有一片属于自己的温暖的教育天空。在构建学校科研特色套餐中，科研兴教永远都是中心。

 常规教研活动长年不断，热闹异常。每学期的教育教学座谈会，骨干教师、学科带头人做主题发言，前瞻性强，信息量大；教育教学研讨会，着眼于探索教育教学规律，解决教学中的实际问题；以赛促研，组织各种论文评选活动，说课竞赛，优质课评比，论文写作和教学设计现场比赛，以及各种学生竞赛；课题研究全面铺开，成果喜人。国家、省市级教学大赛，老师们摘金夺银。生动的内容，翔实的资料，典型的事迹，留下了追梦者的坚实足印。“行动研究”和“草根式研究”，给学校的办学带来了生机和活力，促进了教育事业的快速发展。

 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。忆往昔，西园人用厚实的文化底蕴，用魅力相山的灵性，浸润出西园教育的绚丽鲜花；看今朝，西园人用脚步思考，用头脑走路，他们不断追求，永不满足，描绘着西园教育的美丽画卷；望未来，沐浴着课程改革的春风，感恩于领导同仁的关爱，智慧的西园人在构建学校文化，打造特色品牌的进程中奋力前行。“播洒甘露绿成荫，胸怀日月照天地”，通过科研兴教策略，走好内涵发展之路，智慧之光必将会在西园校园中熠熠生辉！