课程简介

语言是用一些人为设定的编码或者系统来代表一些有社会性意义的概念，由形式、内容、使用而组成，用言语、手势、文字等形式来表示。语言训练能帮助孩子提升语言表达能力。

课程功能

课程目标设计是根据评估测试出孩子当前语言及相关能力的优劣势，根据评估结果给予相关教学建议，并根据孩子当前的能力列出教学的优先级。

课程内容

提要求：儿童能够适当表达自己所想所需，利用行为动因机制来设计环境。
仿说：儿童模仿所听到的声音、单字、短语、句子，通过语音模仿的练习，为幼儿后期语言的学习做准备。
对话：孩子的语言在受到其他语言控制的情况下所发出的回答或对应性语言
听者技能：幼儿能理解指令的内容并按要求执行
物品名称词的接受：教会儿童指认所命名的物品
动作模仿：教会儿童模仿粗大动作和精细动作，模仿是学习的重要里程碑

课程简介

运用语言训练课程所学的知识进行反复锻炼
家长老师协同配合孩子

课程功能

改善口部肌肉能力；提高准确发音能力；改善言语表达流畅度；语言组织能力。

课程内容

根据孩子恢复能力进行训练
让孩子独立和其他孩子对话训练
加大孩子的兴趣进行其他的训练

课程简介

儿童的语言能力，包括发声、认字、写字、语言逻辑、组句、对话、阅读以及对词汇的认知和理解等。语言能力是由身体和大脑协调产生的。儿童语言发育迟缓，大多是前庭平衡、固有感觉以及听知觉体系发展不全所导致，针对这些情况，可以对孩子进行以下方面的感统训练。

课程功能

儿童前庭觉、皮肤触觉、听觉是语言能力发展的基础，所以小孩说话晚、语言发育迟缓做感统训练重点要放在对前庭觉、触觉、听觉的强化上。下面列举一些常用的语言发育迟缓做感统训练的方法。

课程内容

1、前庭平衡感统训练
2、触觉感统训练
3、听知觉感统训练

课程简介

认知是指人对客观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、解释、分类、评价、推理演绎、想象、产 生策略等。

课程功能

认知是通过语言活动和行为表现出来的，因此特殊儿童的认知训练大部分时候是通过动作操作来完成的，认知活 动起初的获得是通过感官知觉而获得的，所以丰富儿童的感知觉是认知训练的主要方法。

课程内容

特殊需求儿童认知发展的主要特征为感知觉迟钝、感受性慢、”范围狭窄、注意力缺陷、缺乏辦认能力、 缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等。训练(认识颜色、认识图形、认识基本物理量)、基础认知能力训练(注意力训练、 观察力训练、记忆力训练)、高级认知能力训练(分类能力训练、推理能力训练、概念形成训练)。