华师一附中校长周鹏程：高中生须具备四种关键能力

　　【编者按】2014年8月，华中师大一附中新校长周鹏程上任之初，提出“培养学生关键能力”的教育理念。什么是让中学生成才所需的“关键能力”？3月6日，周鹏程接受荆楚网记者专访时表示，所谓“关键能力”就是实现自我、终身发展、融入社会和充分就业所必须的知识、技能、态度的集合，这些关键能力的培养，将让学生们受用终生。

　　华一课程图谱：国家课程“校本化”，校本课程强调“能力培养”特色

　　荆楚网消息（记者 安立 通讯员 王丽）“我们不能把杰出校友的成功，当作我们教育成功的标准，这些典型不具有普遍性。”在周鹏程看来，人才培养是一个漫长的过程，关键能力的培养是关乎未来的民族工程，需要系统发展。华师一附中要求全校教师将培养关键能力融入到日常教学中，如在课堂中引导学生批判性思维，让学生举一反三，去思考、探究，而不是仅仅告知答案。

　　半年多来，华师一附中在各级教学部门、教师中组织开展教学思想大讨论，结合目前我国高中教育的实际情况，总结出中学生现阶段应该具备的四种关键能力——批判性思维能力、有效沟通能力、数字化能力和生活能力。

　　华师一附中要求全校教师将培养关键能力融入到日常教学中

　　高中生急需培养的四种关键能力

　　有人说，应该从小就具备的生活能力，在华师一附中当成“关键能力”来培养，有点贻笑大方。“但问题是，我们的孩子确实缺乏生活能力，所以才在高中‘补课’。”在周鹏程看来，一个十六七岁的学生，应该能够完全独立应付生活中的每一个细节，如自己洗衣服、自己做饭等。他期待有一天，“生活能力”能从学校的培养计划中去除，这将表明整个社会已经意识到，生活能力的培养需要从“娃娃”抓起。

　　“批判性思维能力是一种基本的思维方式，也是将来对生活的一种态度，不盲从、对任何事都充满好奇心，能提出自己的看法和观点。”周鹏程表示，批判性思维不等同于批判，实际上是一种思想品质，也是中国学生普遍比较缺乏的一种“态度”。“发现新问题，带有研究的学习，而不是机械的反复记忆。”他希望自己的学生能在课堂上提出质疑，并自己求证，学会如何分析问题，通过反复求证得到自己的答案。

　　周鹏程希望华师一附中的学生能具备更宽阔的国际视野

　　在数字化时代，网络、手机成为我们生活中的一部分，“我们的学生都会用手机，用平板电脑，但都是在娱乐，没有用在学习上。”周鹏程指出，学生需要熟练掌握数字化学习手段，通过网络快速调取所需资料，自己研究比对，得出自己的基本观点。在数字环境下如何学习，本身也是一种学习、研究的能力。

　　当今社会是“合作协同”的社会，“单打独斗”的时代一去不返。团队合作需要学生具备有效沟通能力，而这并不是指简单的具备较强的语言能力，“沟通能力更多的是一种灵活的运用，包括对国际交往礼仪知晓，对跨文化的理解。”周鹏程希望华师一附中的学生能具备更宽阔的国际视野。

　　2015级新生入校后，学校将实行体育艺术“2+1+1”方案

　　身心健康+良好品格+关键能力=人才

　　“身心健康+良好品格+关键能力”，这是周鹏程对“人才”的解读，当一个学生身体和心理比较健康的情况下，他还需要具备某些良好的品格，最终要成为人才，就必须具备关键能力。即“先成人，再成才”。

　　因此，华师一附中将国家课程“校本化”，校本课程强调“能力培养”特色，并进一步完善课程结构，制定出“华一课程图谱”。同时，与上海交大、华中科大合作开设“大学先修课程”（CAP），让学生有选择性地提前接触部分大学课程内容，并初步掌握基于项目的学习和研究方法，激发其创新潜质，课程在高中结业到大学后，可以免修学分。

　　2015级新生入校后，学校将实行体育艺术“2+1+1”方案，培养学生健康的体魄和高雅的生活情趣。在校高中三年，学生要掌握游泳和球类两项体育特长、一项乐器和一项绘画艺术特。新生入校前，学生可提前在网上选择自己喜欢的项目。

　　创新拔尖人才培养重在创新意识、创新素质、关键能力的培养

　　学校+社会+家庭=“破冰”应试教育

　　周鹏程提倡，创新拔尖人才培养重在创新意识、创新素质、关键能力的培养，在从小学到大学的每个学段都可以进行。

　　而关键能力的培养则需要学校、社会、家庭三方联动。学校是学生发展的主要场所，承担着学生成长的重要责任；家庭是学校教育的延伸，华中师大一附中通过开办“家长学校”，提高家庭这一“教育小单位”的“教学质量”；而社会是学生成人成才的大环境，名校有责任和媒体一同引导教育舆论，给教育带来积极影响，真正“破冰”应试教育。